PENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 29 BANDAR LAMPUNG

Nur, Hidayah (2025) PENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 29 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Pendidikan adalah proses pembelajaran dan pengembangan yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan,keterampilan dan karakter individu. Pendidikan dapat berlangsung dalam berbagai bentuk, seperti pendidikan formal (sekolah), pendidikan non-formal (melalui pelatihan atau kursus) dan pendidikan informal (melalui pengalaman hidup sehari-hari). Adanya proses pembelajaran pada pendidikan formal yaitu di sekolah, maka pendidik harus menggunakan strategi untuk meningkatkan penetahuan dan hasil belajar peserta didik. Maka pada kesempatan ini peneliti menggunakan model inkuiri terbimbing melalui pendekatan kontekstual dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh model inkuiri terbimbing melalui pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama islam di SMP Negeri 29 Bandar Lampung. Data dikumpulkan denganmenggunakan teknik soal, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model inkuiri terbimbing melalui pendekatan kontekstual berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik. Berdasarkan hasil uji hipotesis mengenai “pengaruh model inkuiri terbimbing melalui pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama islam di SMP Negeri 29 Bandar Lampung”dapat disimpulkan bahwa pengaruh penerapan modelinkuiri terbimbing melalui pendekatan kontekstual berpengaruh secara signifikan. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil uji t yang menunjukan nilai sig (2-tailed) sebesar 0,012 yang memiliki nilai lebih kecil =0,05, sehingga dapat disimpulkan ditolak yang berarti terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing melalui pendekatan kontekstual dengan Model Pembelajaran Langsung (Direct Intruction). Kata Kunci : pendidikan, model inkuiri terbimbing, pendekatan kontekstual ii ABSTRACT Education is a learning and development process that aims to improve the knowledge, skills and character of individuals. Education can take place in various forms, such as formal education (school), non-formal education (through training or courses) and informal education (through daily life experiences). The existence of a learning process in formal education, namely in schools, means that educators must use strategies to improve the knowledge and learning outcomes of students. So on this occasion the researcher used a guided inquiry model through a contextual approach in the learning process. This study uses a quantitative method that aims to determine the effect of guided inquiry models through a contextual approach on student learning outcomes in Islamic religious education subjects at SMP Negeri 29 Bandar Lampung. Data were collected using question, observation and documentation techniques. The results of the study indicate that the application of guided inquiry models through a contextual approach has an effect on student learning outcomes. Based on the results of the hypothesis test regarding "the influence of the guided inquiry model through a contextual approach on student learning outcomes in Islamic religious education subjects at SMP Negeri 29 Bandar Lampung" it can be concluded that the influence of the application of the guided inquiry model through a contextual approach has a significant effect. This is evidenced by the results of the t-test which shows a sig value (2-tailed) of 0.012 which has a smaller value = 0.05, so it can be concluded that H0 is rejected which means there is a difference in student learning outcomes using the guided inquiry learning model through a contextual approach with the Direct Instruction Model. Keywords : education, guided inquiry model, contextual approach

Actions (login required)

View Item