تأثير مدرسة الرفهية (Well-Being School) و التدريس المتمايزة (Differentiated Learning)على نتائج تعلم اللغة العربية

Ayu, Auliya (2025) تأثير مدرسة الرفهية (Well-Being School) و التدريس المتمايزة (Differentiated Learning)على نتائج تعلم اللغة العربية. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (8MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (8MB)

Abstract

صخلم ةةزيمتلدا سيردتلا و Well-Being School نم لك تَثأت ليلتح لىإ ثحبلا اذى فدهي ىلع ثيح ،حسلدا بولسأ مادختساب يمكلا جهنلدا ىلع ةساردلا تدمتعا .ةيبرعلا ةغللا ملعت جئاتن ةينقت مادختساب اىرايتخا تم بلاطلا نم ةنيع ىلع تعز ُ و تانايبتسا للاخ نم تانايبلا تع ُ جُ ف ي لق تسم تَغتم لك ةهماسم ىدم ةفرعلد ددعتلدا رادنحلاا مادختساب تانايبلا ليلتح تم ملعتلا جئاتنب ؤبنتلا ملعت جئاتن ىلع تَبك لكشب رثؤت Well-Being School (R Square) نأ ىلع لدي امم ،) ٓ.ٕٕٜ ( ونح Slovin. . ةئيب نأ جئاتنلا ترهظأ ديدحتلا لماعم ةميق تغلب ذإ ،بلاطلا راسلدا لماعم ةميق تغلب امك .تَغتلدا اذبه هتَسفت نكيم ملعتلا جئاتن في نيابتلا نم % ا ً ت َثأت سكعي امم ، (P-Value) (0.000) ةيئاصحلإا ةللادلا ةميقو تغلب ثيح ،ملعتلا جئاتن ىلع وحلم تَثأت ا (P-Value) (0.000) ةميقو ،) ل ذ ةةزيمتلدا ٓ.ٖٖٗ ا ً يوق ا ً تَثأت جئاتنلا ترهظأ ، ٕٕ.ٜ (Path Coefficient) (0.479) . ا ً سيردتلا ةقيرط نأ تُبت ،كلذك يئاصحإ ًلااد ( راسلدا لماعمو ، (R Square) (0.117) لدي امم ، ملعت بيلاسأو تامامتىاو تادادعتسا فلاتخلا اً قفو سيردتلا تايجيتاتًسا ليدعت نأ ىلع ييمداكلأا مهليصتح تُستح في ا ً يبايجإ مهسي بلاطلا . ةةزيمتلدا نم % ٜٗ.٘ نأ لىإ تَشي امم ، سيردتلا ةقيرط عم (R Square) (0.945) Well-Being School جمد دنع ةميق ةميق تغلب ثيح ،ملعتلا جئاتن ىلع ا ً دج ةميقو ) ٓ.ٜٕٚ ( راسم لماعم عم ،نيتَغتلدا نيذى جيزبم هتَسفت نكيم ملعتلا جئاتن في نيابتلا (P-Value) (0.000). سيردت تايجيتاتًسا قيبطتو ةيسردلدا ةيىافرلا بناوبج مامتىلاا نأ لىإ ةساردلا صلتخ ةيميلعت ةئيب قلخ في نامهسيو ،بلاطلا ملعت جئاتن تُستح في ةيساسأ ةزيكر نلاكشي ةزيامتم ا . ،ةيبرعلا ةغللا ،ملعتلا جئ اتن ،زيامتلدا سيردتلا ، : Well-Being School ً زيفتحو ا ً معد رثكأ ةيحاتفملا تاملكلا . ةيحسلدا ةساردلا ،يمكلا جهنلدا

Actions (login required)

View Item