MANAJEMEN KESISWAAN DALAM MENINGKATKAN BUDAYA KARAKTER RELIGIUS MADRASAH IBTIDAIYAH KABUPATEN OKU TIMUR

ANIS, AZMIATU SILVIA (2025) MANAJEMEN KESISWAAN DALAM MENINGKATKAN BUDAYA KARAKTER RELIGIUS MADRASAH IBTIDAIYAH KABUPATEN OKU TIMUR. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (7MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Konstruksi kualitas pada sebuah madrasah tidak bisa dilepaskan dari peran yaitu manajemen kesiswaan menjadi landasan dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang kondusif, mendukung perkembangan siswa secara holistik, dan menghasilkan lulusan yang berkualitas. mengonstruksi sistem pendidikan secara interen dalam proses pendidikan melalui upaya penjamin mutu dengan menciptakan sistem manajemen kesiswaan secara aplikatif dan sistematis. Pengelolaan peserta didik dalam upaya meningkatkan budaya karakter religius di Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Oku Timur mencerminkan tingginya minat siswa dalam mengikuti berbagai program keagamaan, seperti khutbah singkat, ceramah agama, Tahfidz Al-Qur'an, serta shalat dhuha berjamaah. Oleh karena itu, madrasah perlu menyesuaikan metode pembinaan agar lebih efektif. Secara umum, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis manajemen peserta didik dalam memperkuat budaya karakter religius di Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Oku Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang dilakukan di MIN 2 Oku Timur dan MIS NU Sumedangsari Oku Timur, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan verifikasi, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Perencanaan Peserta Didik di Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Oku Timur dilakukan secara terstruktur, menyesuaikan daya tampung serta menekankan nilai-nilai religius melalui program ekstrakurikuler dan pembinaan bertahap. (2) Proses Rekrutmen dilakukan secara sistematis, mencakup penyebaran informasi, seleksi, dan penempatan siswa agar pembelajaran dapat berjalan efektif sejak awal tahun ajaran. (3) Proses Seleksi di kedua madrasah mempertimbangkan aspek religius seperti kemampuan dasar membaca Al-Qur'an dan kebiasaan ibadah, namun tetap bersifat inklusif dengan pembinaan lebih lanjut setelah diterima. (4) Penerimaan Peserta Didik dilakukan melalui pendaftaran tanpa tes keagamaan, karena pembinaan religius dilakukan setelah siswa masuk. (5) Kegiatan Orientasi dirancang untuk memperkenalkan lingkungan sekolah serta menanamkan nilai-nilai religius sejak awal melalui kegiatan seperti Matsama dan penguatan karakter Islam. (6) Penempatan Peserta Didik dilakukan secara merata tanpa membedakan tingkat akademik, kecuali kelas unggulan tahfidz di MIN 2 Oku Timur bagi siswa yang memiliki minat dalam hafalan Al Qur‟an. (7) Program Pembinaan dan Pengembangan budaya karakter religius mencakup tahfidz, sholat dhuha, infak, kultum, serta kegiatan membaca Al-Qur'an sebelum KBM untuk membangun karakter disiplin dan religius siswa. (8) Kelulusan dan Alumni Kedua madrasah berhasil mencetak lulusan dengan karakter religius yang kuat, dengan alumni yang tetap berkontribusi dan mempertahankan nilai-nilai keagamaan. Kata Kunci: Manajemen Kesiswaan, Budaya Karakter Religius. vi ABSTRACT The construction of quality in a madrasah cannot be separated from the role of student management as the foundation in creating a conducive educational environment, supporting student development holistically, and producing quality graduates. Constructing the education system internally in the educational process through quality assurance efforts by creating an applicative and systematic student management system. Student management in enhancing the religious character culture at MIN 2 Oku Timur and Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Oku Timur demonstrates the high enthusiasm of students in participating in religious programs such as short sermons and religious lectures, Tahfidz Al-Qur'an, and congregational dhuha prayer. As a result, the madrasah needs to adjust its coaching methods to be more optimal. Broadly speaking, this study aims to identify and analyze student management in enhancing the religious character culture in Madrasah Ibtidaiyah in Oku Timur Regency. This research employs a qualitative approach, conducted at MIN 2 Oku Timur and MIS NU Sumedangsari Oku Timur. Data collection was carried out using observation, interviews, and documentation. The data analysis technique in this study follows data reduction, data presentation, and data verification, while data validity checking is done using source and method triangulation. The results of the study show that: (1) Student Planning at Madrasah Ibtidaiyah East Oku Regency is carried out in a structured manner, adjusting the capacity and emphasizing religious values through extracurricular programs and gradual coaching. (2) The recruitment process is carried out systematically, including the dissemination of information, selection, and placement of students so that learning can run effectively from the beginning of the school year. (3) The selection process in the two madrassas considers religious aspects such as basic ability to read the Qur'an and worship habits, but remains inclusive with further guidance after acceptance. (4) Student admission is carried out through registration without a religious test, because religious guidance is carried out after the student enters. (5) Orientation activities are designed to introduce the school environment and instill religious values from the beginning through activities such as Matsama and strengthening Islamic character. (6) Placement of Students is carried out equally regardless of academic level, except for the superior class of tahfidz at MIN 2 Oku Timur for students who have an interest in memorizing the Qur'an. (7) The Religious Character Cultural Development and Development Program includes tahfidz, dhuha prayer, infaq, kultum, and Qur'an reading activities before KBM to build the disciplined and religious character of students. (8) Graduation and Alumni The second madrasah succeeded in producing graduates with strong religious character, with alumni who continue to contribute and maintain religious values. Keywords: Student Management, Religious Character Culture vii viii يديرجت ريوطت معدو ، ةيتاوم ةيميلعت ةئيب قلخ في ساسأك بلاطلا ةرادإ رود نع ةسردلما في ةدولجا ءانب لصف نكيم لا نيديج ينيجرخ جاتنإو ، لماش لكشب بلاطلا . دوهج ؿلاخ نم ةيميلعتلا ةيلمعلا في ايلخاد ميلعتلا ـاظن ءانب ؿلاخ نم ةدولجا فامض بلاطلا ةرادلإ يجهنمو قيبطت ـاظن ءاشنإ . سكعت ةرادإ ةبلطلا ايعس ينسحتل ةفاقث ةيصخشلا ةينيدلا في ةسردم ةيئادتبا ؽرش وكوأ يسنيجر ـامتىلاا يربكلا نم لبق ةبلطلا ةكراشلماب في جمابرلا ةينيدلا ،ةفلتخلما لثم بطلخا ،ةيرصقلا تارضالمحاو ،ةينيدلا ةذيفتهو ،فآرقلا ةلاصو ا حوذل ةيعاملجا . كلذل ، جاتتح سرادلما ةينيدلا لىإ ليدعت بيلاسأ بيردتلا فوكتل رثكأ ةيلاعف . لكشب ـاع ، ؼدته هذى ةساردلا لىإ ةسارد ليلتحو ةرادإ بلاطلا في زيزعت ةفاقث ةيصخشلا ةينيدلا في ةسردم ةيادتبا ، ؽرش وكوأ يسنيجر . ـدختست هذى ةساردلا اجنه ايعون تم هؤارجإ في MIN 2 Oku Timur و MIS NU Sumedangsari Oku Timur ، عم تاينقت عجم تانايبلا نم ؿلاخ ةظحلالما تلاباقلماو قيثوتلاو . متي ءارجإ ليلتح تانايبلا نم ؿلاخ لحارم ليلقت تانايبلا ضرعو تانايبلا ققحتلاو اهنم ، امنيب متي رابتخا ةحص تانايبلا ـادختساب ثيلثت ردصلما . رهظت ئاتن ج ةساردلا فأ : (1) متي طيطختلا بيلاطلا في ةسردم ةيادتبا ؽرش وكوأ يسنيجر ةقيرطب ةمظنم ، ليدعتو ةقاطلا ةيباعيتسلاا ديكأتلاو ىلع ميقلا ةينيدلا نم ؿلاخ جمابرلا ةيجهنملالا بيردتلاو ييجردتلا . (2) متت ةيلمع فيظوتلا لكشب يجهنم ، ابم في كلذ رشن تامولعلما رايتخاو طلا بلا مهبيسنتو ثيبح نكيم فأ يرسي ملعتلا لكشب ؿاعف نم ةيادب ـاعلا يساردلا . (3) ذخأت ةيلمع رايتخلاا في ينتسردلما في رابتعلاا بناولجا ةينيدلا لثم ةردقلا ةيساسلأا ىلع ةءارق فآرقلا تاداعو ،ةدابعلا اهنكلو لظت ةلماش عم ديزم نم ويجوتلا دعب ؿوبقلا . (4) متي ؿوبق لاطلا ب نم ؿلاخ ليجستلا فود فاحتما ،نييد فلأ داشرلإا نييدلا متي دعب ؿوخد بلاطلا . (5) تم ميمصت ةطشنلأا ةيهيجوتلا فيرعتلل ةئيبلاب ةيسردلما سرغو ميقلا ةينيدلا ذنم ةيادبلا نم ؿلاخ ةطشنأ لثم ةمسطلما زيزعتو ةيصخشلا ةيملاسلإا . (6) متي بيسنت بلاطلا يواستلاب ضغب رظنلا نع ىوتسلما ييمداكلأا ، ءانثتساب لصفلا ىلعلأا نم ظيفحتلا في MIN 2 Oku Timur بلاطلل ينمتهلما ظفبح فآرقلا . (7) نمضتي جمانرب ةيمنت ةيمنتو ةفاقثلا ةيصخشلل ةينيدلا ةطشنأ ضيفتلا ةلاصو ءاىذلا قفنلاو ـوتلوكلاو ةءارقو فآرقلا لبق ءانبل ةيصخشلا ةطبضنلما ةينيدلاو بلاطلل . (8) جرختلا ينيجرلخاو تحنج ةسردلما ةيناثلا في جيرتخ ينيجرخ فوعتمتي ةيصخشب ةينيد ،ةيوق عم ينيجرخ فولصاوي ةهماسلما ةظفالمحاو ىلع ميقلا ةينيدلا . ةيحاتفملا تاملكلا : بلاطلا ةرادإ , ةينيدلا

Actions (login required)

View Item