PEMANFAATAN APLIKASI MATH KIDS UNTUK MENGEMBANGKAN BERHITUNG ANAK USIA DINI DI TK ISLAM NURHASANAH BANDAR LAMPUNG

IKA, SETIONINGTYAS (2025) PEMANFAATAN APLIKASI MATH KIDS UNTUK MENGEMBANGKAN BERHITUNG ANAK USIA DINI DI TK ISLAM NURHASANAH BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

ABSTRAK Anak usia dini merupakan masa yang tepat untuk melakukan pendidikan pada masa ini sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang luar biasa anak memilki pengaruh negatif yang banyak dari luar atau lingkungannya. Perkembangan berhitung sangatlah diperlukan untuk anak, misalnya anak dapat mengelompokan, mengenal bilangan dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan anak dalam mengkoordinasikan cara berfikir untuk menyelesaikan berbagai masalah yang digunakan sebagai tolok ukur pertumbuhan kecerdasan. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK). Populasi penelitian ini berjumlah 13 anak dengan usia 5-6 tahun, sampel penelitian ini berjumlah 13 anak. Pada penelitian ini terdapat 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 15 anak. Teknik pengumpulan data yang peneliti pakai adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Data yang diperoleh, kemudian di analisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi math kids dapat mengembangkan berhitung anak usia dini di TK Islam Nurhasanah Bandar Lampung. Terdapat peningkatan kemampuan berhitung dari tahap pra-penelitian hingga siklus kedua. Pada tahap pra-penelitian, sebanyak 47% (7 anak) berada pada kategori Belum Berkembang (BB), dan 53% (6 anak) masuk dalam kategori Mulai Berkembang (MB). Belum ada anak yang mencapai kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) maupun Berkembang Sangat Baik (BSB). Setelah intervensi pada siklus pertama, tidak ada lagi anak yang berada di kategori BB. Sebanyak 38% (5 anak) masih berada pada kategori MB, sementara 62% (8 anak) menunjukkan peningkatan ke kategori BSH. Namun, pada tahap ini, belum ada anak yang mencapai kategori BSB. Hal ini menunjukkan penelitian tindakan kelas belum berhasil, oleh karena target yang ditentukan adalah 75%. Peningkatan signifikan terjadi pada siklus kedua. Semua anak berhasil keluar dari kategori BB dan MB. Sebanyak 15% (2 anak) berada pada kategori BSH, dan mayoritas, yaitu 85% (11 anak), mencapai kategori BSB. Hasil ini menunjukkan bahwa intervensi yang dilakukan berhasil meningkatkan kemampuan berhitung anak secara signifikan, dengan mayoritas anak mencapai kategori Berkembang Sangat Baik pada akhir siklus kedua. Kata kunci : aplikasi math kids, berhitung, teknologi, anak usia dini ii ABSTRACT Early childhood is the ideal period for education, as children are undergoing remarkable growth and development during this phase. However, they are also exposed to various negative influences from their surroundings or environment. Cognitive development is essential for children, enabling them to classify, recognize numbers, understand geometric shapes, comprehend sizes, grasp the concept of time, and identify patterns applied in daily life. A child's ability to coordinate their thinking to solve various problems serves as a benchmark for their intellectual growth. This study employed a Classroom Action Research (CAR) approach. The population consisted of 13 children aged 5–6 years, all of whom were included as the sample. The research was conducted in two cycles, with each cycle comprising three meetings, using a qualitative descriptive method. The subjects of the study were 15 children. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. The data obtained were analyzed using descriptive statistics. The results of the study indicated that the Math kids application effectively enhanced the cognitive abilities of early childhood students at TK Islam Nurhasanah in Bandar Lampung. There was a significant improvement in cognitive skills from the pre-research stage to the second cycle. During the pre-research stage, 47% (7 children) were in the "Not Yet Developing" (BB) category, while 53% (6 children) were in the "Beginning to Develop" (MB) category. None of the children reached the "Developing as Expected" (BSH) or "Developing Very Well" (BSB) categories. After the intervention in the first cycle, none of the children remained in the BB category. However, 38% (5 children) were still in the MB category, while 62% (8 children) progressed to the BSH category. At this stage, none of the children had reached the BSB category, indicating that the classroom action research had not yet achieved its target of 75%. A significant improvement was observed in the second cycle. All children moved out of the BB and MB categories. A total of 15% (2 children) were in the BSH category, while the majority, 85% (11 children), achieved the BSB category. This outcome demonstrates that the intervention successfully improved the children's cognitive abilities significantly, with most of them reaching the "Developing Very Well" category by the end of the second cycle. Keywords: Math kids application, cognitive, technology, early childhood

Actions (login required)

View Item