PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN MOODLE SOCIOSCIENTIFIC ISSUE TERHADAP KETERAMPILAN KOLABORASI DAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL

DUWI, WULANDARI (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN MOODLE SOCIOSCIENTIFIC ISSUE TERHADAP KETERAMPILAN KOLABORASI DAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Moodle Socioscientific Issue terhadap keterampilan kolaborasi dan berpikir kritis peserta didik pada materi pemanasan global. Metode penelitian dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis pendekatan Quasi Eksperimen. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu total sampling yang merupakan teknik pengambilan sampel sama dengan populasi. Sampel pada penelitian ini yaitu peserta didik kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan instrument berupa angket dan tes soal berupa essay serta lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu statistic parametric dengan uji-t. Hasil dari analisis penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Moodle Socioscientific Issue memberikan pengaruh positif dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan data setiap instrument yang digunakan menunjukkan bahwa nilai yang didapatkan oleh kelas eksperimen lebih unggul dibandingkan nilai yang diperoleh kelas kontrol, baik dalam keterampilan kolaborasi maupun kemampuan berpikir kritis. Kesimpulan yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Moodle Socioscientific Issue terhadap keterampilan kolaborasi dan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran fisika materi pemanasan global diperkuat dengan hasil uji hipotesis menggunakan uji-t yang memperoleh nilai signifikan sebesar 0,000<0,05 yang artinya H0 ditolak dan H1 diterima. Kata Kunci : Model Pembelajaran Flipped Classroom, Keterampilan Kolaborasi, Berpikir Kritis iii ABSTRACT This research aims to determine the effect of the Flipped Classroom learning model assisted by Moodle Socioscientific Issues on students' collaboration and critical thinking skills on global warming material. The research method in this study uses a quantitative approach with a Quasi Experimental approach. The sampling technique used is total sampling which is a sampling technique that is the same as the population. The samples in this research were students in class XI IPA 1 as the experimental class and XI IPA 2 as the control class. This research uses instruments in the form of questionnaires and test questions in the form of essays and observation sheets. The data analysis technique used is parametric statistics with t-test. The results of this research analysis show that learning using the Flipped Classroom learning model assisted by Moodle Socioscientific Issues has a positive influence in improving students' collaboration skills and critical thinking abilities. This can be seen from the results of data calculations for each instrument used, showing that the scores obtained by the experimental class were superior to the scores obtained by the control class, both in collaboration skills and critical thinking abilities. The conclusion that can be obtained from this research is that there is an influence of the Flipped Classroom learning model assisted by Moodle Socioscientific Issues on students' collaboration and critical thinking skills in physics subjects on global warming, strengthened by the results of hypothesis testing using the t-test which obtained a significant value of 0.000<0.05, which means H0 is rejected and H1 is accepted. Keywords: Flipped Classroom Learning Model, Collaboration Skills, Critical Thinking

Actions (login required)

View Item