ANALISIS IMPLEMENTASI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS X SMK MIFTAHUL ULUM TANJUNG SENANG BANDAR LAMPUNG

Titik, Wahyuni (2025) ANALISIS IMPLEMENTASI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS X SMK MIFTAHUL ULUM TANJUNG SENANG BANDAR LAMPUNG. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK SMK Miftahul Ulum Bandar Lampung merupakan sekolah kejuruan yang memiliki corak Ke-Islaman dalam sistem pembelajarannya. Permasalahan seperti malasnya peserta didik mengerjakan tugas dari guru PAI dan hasil belajar yang rendah menjadi perhatian guru PAI. Pembelajaran PAI memerlukan strategi yang tepat dalam penyampaian pembelajarannya agar mudah dipahami peserta didik, yang kemudian peserta didik memiliki motivasi dan hasil belajar yang baik dari proses pembelajaran tersebut. Strategi Problem Based Learning menjadi strategi yang diterapkan dalam pembelajaran PAI, strategi pembelajaran ini berbasis masalah. Penelitian ini merupakan penelitian pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan untuk melihat dan menganalisis implementasi strategi Problem Based Learning dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik siswa kelas X OTKP SMK Miftahul Ulum Bandar Lampung, menggunakan teknik pengumpul data wawancara, observasi dan dokumentasi. Maka ditemukan hasil penelitian sebagai berikut: Penerapan strategi Problem Based Learning memiliki dampak yang positif kepada motivasi belajar peserta didik, peserta didik memiliki peningkatan indikator berupa hasrat dan keinginan berhasil, dorongan untuk belajar sebagai kewajiban peserta didik, kegiatan yang menarik dirasakan peserta didik. Pengaruh PBL terhadap motivasi belajar yaitu adanya keterlibatan aktif peserta didik, tumbuhnya rasa pikir relevansi dan kepentingan, mengembangkan kemandirian belajar, meningkatkan kepercayaan diri peserta didik, dan membiasakan diri belajar kolaboratif. Penerapan strategi Problem Based Learning memiliki dampak yang positif kepada hasil belajar peserta didik, pada ranah pengetahuan kelas OTKP memiliki rata-rata nilai 67 (10 peserta didik tuntas) daripada kelas RPL yang menggunakan metode ceramah dengan rata-rata nilai 62 (8 peserta didik tuntas), pada ranah penguasaan sikap masih terdapat 7 peserta didik yang memiliki sikap negatif, 24 peserta didik lainnya memiliki sikap yang serius dalam pembelajaran, pada ranah psikomotorik peserta didik seluruhnya mengerjakan tugas portofolio sebagai penilaian psikomotorik. Pengaruh PBL terhadap hasil belajar yaitu meningkatkan kemampuan penguasaan konsep dan kemampuan berpikir kritis. Lima kendala yang dialami dalam penerapan strategi PBL, yaitu kurang matangnya persiapan yang dilakukan oleh guru, terdapat sarana prasarana sekolah yang belum memadai, terdapat peserta didik yang masih malu dalam mengutarakan pendapat, terdapat peserta didik yang usil dan menjahili sesama temannya, dan apresiasi yang masih dianggap belum cukup bagi sebagian peserta didik. Rekomendasi, perlunya pembinaan dan pengembangan keprofesionalan guru, perlunya penyediaan sumber belajar yang bervariatif, dan guru harus memiliki kemampuan teknologi yang mumpuni agar strategi Problem Based Learning dapat dijalankan secara maksimal. Kata Kunci: Strategi Problem Based Learning, Motivasi, Hasil Belajar, dan Pendidikan Agama Islam vi ABSTRACT SMK Miftahul Ulum is a vocational school with an Islamic character to its learning process. Therefore, Islamic Religious Education (PAI) is the primary subject. Islamic Education learning requires the use of the appropriate delivery strategy so that students can understand it, creating student motivation and positive learning outcomes. The Problem Based Learning strategy is used for learning Islamic Religious Education. This research is a qualitative research approach with a type field study to observe and analyze the implementation of the Problem Based Learning strategy in improving the motivation and learning outcomes of the tenth-grade OTKP students at SMK Miftahul Ulum. The data collection techniques used were interviews, observation, and documentation. Strategy implementation Problem Based Learning has a positive impact on students' learning motivation, Students have increased indicators in the form of passion and desire to succeed, encouragement to learn as a student's obligation, and activities that students find interesting. The influence of PBL on learning motivation is that there is active involvement of students, a growing sense of relevance and importance, developing learning independence, increasing students' self-confidence, and getting used to collaborative learning. Strategy implementation Problem Based Learning has a positive impact on student learning outcomes, in the knowledge domain the OTKP class has an average score of 67 (10 students have completed it) compared to the RPL class which uses the lecture method with an average score of 62 (8 students have completed it), in the mastery domain attitudes, there are still 7 students who have a negative attitude, 24 other students have a serious attitude towards learning, in the psychomotor domain all students are doing portfolio assignments as a psychomotor assessment. The effect of PBL on learning outcomes is to increase the ability to master concepts and critical thinking skills. Five obstacles experienced in implementing the PBL strategy, namely, the preparations carried out by teachers are inadequate, there are inadequate school infrastructure, there are students who are still embarrassed to express their opinions, there are students who are nosy and tease their fellow students, and appreciation is still considered insufficient for some students. The researcher recommends training and professional development for teachers, providing diverse learning resources, and teachers having qualified technological knowledge to carry out the Problem Based Learning strategy optimally. Keywords: Problem-based Learning Strategy, Motivation, Learning Outcomes, and Islamic Religious Education vii صخللما تغبص ثاذ تيىهم تسزدم يه تيىهلما تٍىهاثلا مىلعلا حاخفم تسزدم ةدالما يه تيملاسالإ تيبرتلا ةدام ذبصج ثيدب ،اهيف ميلعخلا تيلمع يف تيملاسإ يف تديحص تيجيجارتسا تيملاسالإ تيبرتلا ملعح بلطخً .ملعخلا تيلمع يف تيسيئسلا ف بلاطلا ىلع لهسٌ ىتخ ملعخلا مًدقج بلاطلا يدل نىهً مث ًمو ،اهمه ملعخلا تيجيجارتسا نإ .ملعخلا تيلمع ًم ةديجلا تيميلعخلا جئاخىلاو تيعفادلا يهو ،تيملاسالإ تيبرتلا ملعح يف تقبطم تيجيجارتسا يه ثلانشلما لخ ىلع مئاقلا ثلانشلما لخ ىلع مئاقلا ملعخلا تيجيجارتسا . ملعخلا تيجيجارتسا قيبطج ليل ا يف سشاعلا فصلا ب دجو تفسعلم وادي ل ما ثدب لا ىه ثدبلا اره ل اط ملعح جئاخهو تيعفاد نيسدج يف ثلانشلما لخ ىلع مئاقلا ًم ثاهايبلا عمج بيلاسأ مادخخساب تيىهلما تٍىهاثلا مىلعلا حاخفم تسزدم ىدىلا ىلع ثدبلا جئاخه ىلإ لصىخلا مج مث .قيثىخ لا تسازد ا و تةخلا ل ما ا و تلباق : ل ما يلاخلا تيعفاد ىلع باجًإ سثأ هل ثلانشلما لخ ىلع مئاقلا ملعخلا تيجيجارتسإ ق ،بلاطلا يبطج نإ يتلا ماهلماب مايقلا ىلاخ ًم حضخً امل حاجىلا يف تبغسلا نيملعخلما يدل ملعلما اهمدقً ،بلاطل مهتامازتلا ببسب طقف ملعخلا يف تبغسلا مهيدل بلاطلاف ، ا ثامىلعلما داجًإ يف تًدج مهيدل بلاطلاو امم ةدالما تشقاىلم ةدامل مدخخسح يتل اهب سعشٌ يتلا تقىشلما تطشوالأ نإ مث مئلالم . ثايلاث ل ما ا و ىام اال لهش يف تيعفادلا سهةً تيعفادلا ىلع باجًإ سثأ اهل ثايجمربلا تسدىه ةدام يملعم عم ملعخلا يف بلاطلا او ذٍسلما ي سازدلا ىجلا ولرلو ،ثايجمربلا تسدىه ةدام يملعم عم ملعخلا يف لمعمو تبخنلما قفاسم دىجو مدع ًم مغسلا ىلع ي سازدلا لصفلا يف ملعخلل ريثأج هل ثلانشلما لخ ىلع مئاقلا ملعخلا تيجيجارتسإ قيبطج نإ .يلال بساحلا ىلع باجًإ تسدىه لصف لصخ تفسعلما ىاجم فف ،بلاطلا يدل ملعخلا تخمجأ لصف ًع ديج ثاجزد طسىخم ىلع ثايجمربلا جئاخه يرلا بجاهلما ةزادإ تعبس كاىه ىاصً لا ثايلىلسلا ناقجإ ىاجم يفو ،ثاسضادلما بىلسأ مدخخسٌ viii كىلس لا مهيدل ًٍسخآ ابلاط ا لا كىلس لا مهيدل بلاط لا و ،يبلس ًٍسشعو تعبزأ ثابجاىب اعيمج بلاطلا مىقً ي سفىلا مسحلا ىاجلما يفو ،ملعخلا يف عخلا يف تيجاذ ريس لهش ىلع تةفاحلا ديجلا .مل ،ثلانشلما لخ ىلع مئاقلا ملعخلا تيجيجارتسا قيبطج هجاىج ثابقع سمخ كاىه كاىهو ،تسزدملل تيخدخلا تييبلا قفاسم تًافل مدعو ،ملعلما دادعإ مدع يهو نىيلىضف بلاط كاىهو ،مهئازآ ًع ريبعخلا ًم نىلجخً نىلاصً لا بلاط ا سًدقخلا ىاصً لاو ،مهءلامش نىقًاضٍو مهءلامش نىقًاضً .بلاطلا ضعبل فام ريغ ،نيملعملل يهنلما سٍىطخلاو بٍزدخلا ىلإ تجاحلا يه ثخابلا اهمدق يتلا ثايصىخلا زداصم ريفىج ىلإ تجاحلاو ل ما ملعخ لا ثازاهمب نىملعلما عخمخً نأ بجٍو ،تعىىخ ثلانشلما لخ ىلع مئاقلا ملعخلا تيجيجارتسا ريفىج ًنمً ىتخ تلهؤم تيجىلىىنج مالأ ىدىلا ىلع ،ةيعفادلاو ،تلاكشلما لح ىلع مئاقلا ملعتلا ةيجيثارتسا ةيملاسالإ ةيبرتلاو ،ملعتلا جئاتنو .لث : حيثا ix فلما تاملكل

Actions (login required)

View Item