KETERAMPILAN BERTANYA PESERTA DIDIK KELAS VIII PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 2 SRAGI LAMPUNG SELATAN

ARINA, NURJANATI (2024) KETERAMPILAN BERTANYA PESERTA DIDIK KELAS VIII PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 2 SRAGI LAMPUNG SELATAN. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Salah satu ciri yang tampak dalam proses pembelajaran yang melibatkan peserta didik untuk aktif berpikir adalah keberanian peserta didik untuk berpendapat dan mengajukan pertanyaan. Bertanya atau mengajukan pertanyaan memiliki fungsi pokok bahasa selain fungsi menyatakan pendapat, perasaan, mengajukan alasan, mempertegas pendapat dan sebagainya. Melalui bertanya atau mengajukan pertanyaan peserta didik berusaha menjalin komunikasi baik dengan pendidik atau teman untuk memperoleh informasi atau mengungkapkan gagasan. Partisipasi atau keaktifan peserta didik sangat penting dalam pembelajaran. Pentingnya keterampilan bertanya peserta didik saat pembelajaran di kelas membuat peneliti ingin mengetahui seberapa baik tingkat keterampilan bertanya di SMP Negeri 2 Sragi Lampung Selatan khususnya pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Hasil penelitian terkait keterampilan bertanya dan berpendapat siswa diharapkan dapat digunakan guru untuk memberikan tindak lanjut terhadap proses pembelajaran di kelas. Maka dari itu penulis membahas penelitian ini dalam judul ―Keterampilan Bertanya Peserta Didik Kelas VIII Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 2 Sragi Lampung Selatan‖. Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian lapangan atau field research dan penelitian ini termasuk ke dalam penelitian kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa. Lalu objek dalam penelitian ini yakni di SMP Negeri 2 Sragi Lampung Selatan. Teknik pengambilan data yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data menggunakan redukasi data, penyajian data penarikan kesimpulan. Adapun uji keabsahan data yaitu dengan triangulasi sumber. triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa bahwa peserta didik kelas VIII memiliki keterampilan bertanya yang rendah berdasarkan frekuensi pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Adapun frekuensi pertanyaan yang dapat diajukan oleh peserta didik kelas iv VIII di SMP Negeri 2 Sragi Lampung Selatan dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam adalah sebanyak delapan butir pertanyaan dari dari enam kelas dengan rata-rata pengajuan pertanyaan adalah 1 sampai 2 butir perkelas atau jika di presentasekan sebesar 3% saja. Adapun keterampilan bertanya peserta didik berdasarkan kriteria pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik dikategorikan terampil. Hal ini dilihat berdasarkan hasil observasi dalam mengajukan pertanyaan, peserta mampu menyusun kalimat pertanyaan yang dengan menggunakan kata tanya yang tepat, mengajukan pertanyaan yang bersifat menggali informasi, mampu menyampaikan pertanyaan meskipun tidak langsung pada inti pertanyaan, serta mampu memilih waktu yang tepat dalam mengajukan pertanyaan yakni ketika guru telah mempersilakan peserta didik untuk bertanya. Volume suara saat melontarkan pertanyaan juga ada dalam tahap tidak terlalu tinggi dan tidak terlalu kecil, semua peserta didik yang ada dalam kelas dapat mendengarkan. v ABSTRACT One of the characteristics that is visible in the learning process that involves students to actively think is the students' courage to express opinions and ask questions. Asking or asking questions has the main function of language apart from the function of expressing opinions, feelings, proposing reasons, emphasizing opinions and so on. By asking or asking questions, students try to establish good communication with educators or friends to obtain information or express ideas. Participation or activeness of students is very important in learning. The importance of students' questioning skills when learning in class makes researchers want to know how good the level of questioning skills is at SMP Negeri 2 Sragi Lampung Selatan, especially in Islamic Religious Education learning. It is hoped that the results of research related to students' questioning and opinion skills can be used by teachers to provide follow-up to the learning process in the classroom. Therefore, the author discusses this research under the title "Question Skills of Class VIII Students in Islamic Religious Education Subjects at SMP Negeri 2 Sragi, South Lampung". This type of research is field research and this research is included in descriptive qualitative research. The subjects in this research were teachers and students. Then the object of this research is SMP Negeri 2 Sragi Lampung Selatan. The data collection techniques that researchers used in this research were observation, interviews and documentation techniques. Meanwhile, data analysis uses data reduction, presenting data to draw conclusions. The data validity test is by source triangulation. technical triangulation, and time triangulation. The research results revealed that class VIII students had low questioning skills based on the frequency of questions asked by students. The frequency of questions that can be asked by class VIII students at SMP Negeri 2 Sragi Lampung Selatan in the Islamic Religious Education learning process is eight questions from six classes with the average asking questions being 1 question per class or if the percentage is equal to only 3%. As for students' questioning skills, based on the criteria for questions asked by students, they are categorized as skilled. This can be seen based on the results of vi observations in asking questions, participants are able to compose question sentences using the right question words, ask questions that are digging for information, are able to convey questions even though they are not directly at the point of the question, and are able to choose the right time to ask questions, namely when the teacher has invited students to ask questions. The volume of the voice when asking questions is also at a level that is not too high and not too low, so all students in the class can hear.

Actions (login required)

View Item