PERAN GURU SEBAGAI FASILITATOR PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PENERAPAN KARAKTER RELIGIUS DI SMA NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG

Nazmi, Fitri Azzahra (2024) PERAN GURU SEBAGAI FASILITATOR PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PENERAPAN KARAKTER RELIGIUS DI SMA NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

ABSTRAK PERAN GURU SEBAGAI FASILITATOR DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA PENERAPAN KARAKTER RELIGIUS DI SMA NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai fasilitator dalam penerapan karakter religius siswa di SMA Negeri 14 Bandar Lampung. Fokus penelitian mencakup empat aspek utama, yaitu penerapan karakter religius yang berhubungan dengan Tuhan, sesama manusia, diri sendiri, dan lingkungan. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan metode penelitian kualitatif. Data yang diperoleh menggunakan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah berhasil menjalankan perannya sebagai fasilitator dalam pembelajaran PAI pada penerapan karakter religius siswa. Guru telah memenuhi indikator sebagai fasilitator yaitu guru sebagai penyedia perangkat pembelajaran, penyedia fasilitas pembelajaran, berperan sebagai mitra, guru tidak sewenang-wenang dan guru menjalankan perannya sesuai dengan undang-undang. Selain itu, guru juga telah memenuhi indikator pendidikan karakter yang berhubungan dengan Tuhan, sesama manusia, diri sendiri, dan lingkungan. Adapun indikator pendidikan karakter yaitu nilai karakter yang berhubungan dengan tuhan meliputi sikap religius, nilai karakter dalam hubungan dengan diri sendiri meliputi sikap jujur, bertanggung jawab, bergaya hidup sehat, disiplin, kerja keras, percaya diri, berpikir, logis, kritis, kreatif, inovatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan cinta ilmu. Nilai karakter dalam hubungan manusia dengan lingkungan yang meliputi sikap kepedulian terhadap lingkungan dan nilai karakter dalam hubungan antar manusia yang meliputi sikap tolong menolong, kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, kepatuhan pada aturan sosial, menghargai karya dan prestasi orang lain, demokrasi dan kesantunan. Dari hasil penelitian ini, ditemukan bahwa: (1) Guru berhasil menerapkan karakter religius yang berkaitan dengan Tuhan dengan mengintegrasikan nilai-nilai religius dalam pembelajaran, menyediakan fasilitas dan media, serta membimbing siswa dalam praktik ibadah dan mengikuti peraturan hukum pendidikan dan agama; (2) Dalam penerapan karakter religius yang berkaitan dengan diri sendiri, guru konsisten menyediakan materi relevan, mencontohkan perilaku baik, dan iii memastikan proses pembelajaran adil, dengan memotivasi siswa untuk jujur, disiplin, dan kreatif; (3) Guru juga efektif dalam karakter religius yang berkaitan dengan sesama manusia, melalui penyediaan materi yang mengajarkan toleransi dan empati, serta aktif dalam kegiatan sosial dan diskusi moral; (4) Terakhir, guru berhasil menerapkan karakter religius terkait lingkungan dengan mengintegrasikan nilai-nilai kepedulian lingkungan dalam pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler. Kata kunci : Peran guru, Pendidikan Agama Islam, Karakter Religius iv ABSTRACT TEACHER'S ROLE AS A FACILITATOR IN ISLAMIC EDUCATION LEARNING IN IMPLEMENTING RELIGIOUS CHARACTER AT SMA NEGERI 14 BANDAR LAMPUNG This study aims to investigate the role of Islamic Religious Education teachers as facilitators in the implementation of students' religious character at SMA Negeri 14 Bandar Lampung. The research focuses on four main aspects: the implementation of religious character related to God, others, oneself, and the environment. The study employs a descriptive approach with qualitative research methods. Data were collected through interviews, observations, and documentation. The findings reveal that teachers have successfully fulfilled their role as facilitators in IRE by meeting key facilitator indicators such as providing teaching materials, offering learning facilities, acting as partners, ensuring fairness, and adhering to legal and educational regulations. Additionally, teachers have met character education indicators related to God, others, oneself, and the environment. These indicators include religious attitudes in relation to God, such as religiosity; self-related character values including honesty, responsibility, healthy lifestyle, discipline, hard work, confidence, logical, critical, creative, innovative thinking, independence, curiosity, and love of knowledge; environmental character values encompassing environmental care; and interpersonal character values including helping others, awareness of rights and duties, adherence to social norms, appreciation of others' work and achievements, democracy, and courtesy. The study concludes that: (1) Teachers effectively implement religious character related to God by integrating religious values into lessons, providing facilities and media, guiding students in religious practices, and adhering to educational and religious regulations; (2) In terms of religious character related to oneself, teachers consistently provide relevant materials, model good behavior, ensure fair learning processes, and motivate students to be honest, disciplined, and creative; (3) Teachers also effectively facilitate religious character related to others by providing materials that teach tolerance and empathy, and actively participating in social activities and moral discussions; (4) Finally, teachers successfully implement religious character related to the v environment by integrating environmental care values into lessons and extracurricular activities. Keywords: Teacher Role, Islamic Religious Education, Religious Character

Actions (login required)

View Item