PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY DENGAN STRATEGI BRAINSTORMING TERHADAP PEMAHAMAN MATERI SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) SISWA MTS ISLAMIYAH SUKOHARJO KAB. PRINGSEWU

Fatimah, Wiji Hastuti (2024) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY DENGAN STRATEGI BRAINSTORMING TERHADAP PEMAHAMAN MATERI SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) SISWA MTS ISLAMIYAH SUKOHARJO KAB. PRINGSEWU. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (1MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY DENGAN STRATEGI BRAINSTORMING TERHADAP PEMAHAMAN MATERI SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) SISWA MTS ISLAMIYAH SUKOHARJO KAB. PRINGSEWU Oleh : FATIMAH WIJI HASTUTI Berdasarkan hasil pra-Penelitian di MTs Islamiyah Sukoharjo diketahui bahwa salah satu faktor rendah nya hasil belajar Sejarah Kebudayaan Islam adalah pada proses pembelajaran penggunaan model pembelajaran yang kurang menarik sehingga kurangnya pemahaman materi anak yang berakibat rendahnya nilai hasil belajar. Untuk mengatasi hal tersebut peneliti memilih model pembelajaran Knisley dengan Strategi Brainstorming terhadap pemahaman materi peserta siswa VIII mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTs Islamiyah Sukoharjo Pringsewu semester genap tahun pelajaran 2020/2021. Model Pembelajaran Knisley adalah model pembelajaran matematis yang memiliki empat tahap gaya belajar yakni: Konkret�Reflektif, Konkret-Aktif, Abstrak-Reflektif, dan Abstrak-Aktif. Di mana pada taham ke 2 dan 4 yakni Konkret-Aktif dan Abstrak-Aktif menggunakan Strategi Brainstorming. Pada tahap ke 2 dan 4 siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Siswa akan membangun sendiri pengetahuannya dan menerapkan pengetahuannya tersebut dalam pemecahan masalah yang diberikan guru. Strategi brainstorming ini meningkatkan ke aktifan siswa dengan menyampaikan ide atau pendapat mereka dan guru berperan sebagai pelatih yang memberi masalah yang harus mereka selesaikan. Brainstorming bisa terjadi antara siswa dengan siswa dalam berdiskusi tentang masalah yang diberikan oleh guru, jika dalam berdiskusi mengalami kesulitan, dilakukan brainstorming antara guru dengan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Knisley dengan Strategi Brainstorming pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Materi Kemajuan Peradaban Islam Masa Daulah Abbasiyah. iii Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperiment (Posttest-Only Control Design). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VIII MTs Islamiyah Sukoharjo Pringsewu. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik acak kelas dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji t�tes untuk menjawab hipotesis. Uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors untuk mengetahui data berdistribusi normal atau tidak. Kemudian uji Homogenitas dilakukan untuk mengetahui data bersifat homogen atau tidak dengan menggunakan uji Bartlett. Hasil penelitian ini menunjukan terdapat pengaruh terhadap pemahaman materi peserta didik dengan menerapkan model pembelajara nKnisley dengan Strategi Brainstorming pengajuan hipotesis memperoleh nilai sig (2-tailed) sebesar 0,002 < dari 0.05 yang memiliki nilai lebih kecil dari a sehingga dapat disimpulkan HO ditolak dan H1 diterima yang berarti bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Knisley dengan Strategi Brainstorming terhadap Pemahaman Materi siswa kelas VIII pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam MTs Islamiyah Sukoharjo Kata Kunci : Model Pembelajaran Knisley.Strategi Brainstorming, pemahaman materi Peserta Didik iv ABSTRACT Based on the results of pre-research at MTs Islamiyah Sukoharjo, it is known that one of the factors for the low learning outcomes of History of Islamic Culture is that in the learning process the use of learning models that are less attractive results in children's lack of understanding of the material which results in low learning outcomes. To overcome this, the researcher chose the Knisley learning model with the Brainstorming Strategy for students' understanding of material in VIII of the History of Islamic Culture subject at MTs Islamiyah Sukoharjo Pringsewu, even semester of the 2020/2021 academic year. The Knisley Learning Model is a mathematical learning model that has four stages of learning styles, namely: Concrete-Reflective, Concrete-Active, Abstract-Reflective, and Abstract-Active. Where at stages 2 and 4, namely Concrete-Active and Abstract-Active, use the Brainstorming Strategy. In stages 2 and 4 students are more active in learning. Students will build their own knowledge and apply this knowledge in solving problems given by the teacher. This brainstorming strategy increases student activity by conveying their ideas or opinions and the teacher acts as a coach who gives them problems to solve. Brainstorming can occur between students and students in discussing problems given by the teacher. If there are difficulties during the discussion, brainstorming is carried out between the teacher and students. This research aims to determine the effect of the Knisley learning model with the Brainstorming Strategy on the subject History of Islamic Culture, Material on the Progress of Islamic Civilization during the Abbasid Daula. This research is a type of quantitative research using experimental methods (Posttest-Only Control Design). The population in this study were all Class VIII students at MTs Islamiyah Sukoharjo Pringsewu. The sampling technique was carried out using a random class technique in this research, namely students in class VIII C as the experimental class and VIII B as the control class. The data analysis technique in this research uses the t-test to answer the hypothesis. Test normality using the Liliefors test to determine whether the data is normally distributed or not. Then the Homogeneity test was carried out to determine whether the data was homogeneous or not using the Bartlett test. The results of this research show that there is an influence on students' understanding of the material by applying the nKnisley v learning model with the Brainstorming Strategy for submitting hypotheses, obtaining a sig (2-tailed) value of 0.002 <0.05 which has a value smaller than a so it can be concluded that HO is rejected and H1 is accepted which is This means that there is an influence of the Knisley learning model with the Brainstorming Strategy on Class VIII students' understanding of the material in the History of Islamic Culture subject at MTs Islamiyah Sukoharjo Keywords : Knisley Learning Model. Brainstorming Strategy, students' understanding of the material

Actions (login required)

View Item