تأثير طريقة Make a Match على اهتمام الطلبة في تعلم القواعد الصرفية في معهد الجامعة بجامعة رادن إنتان الإسلامية الحكومية لامبونج

Aldha, Mila Utami (2024) تأثير طريقة Make a Match على اهتمام الطلبة في تعلم القواعد الصرفية في معهد الجامعة بجامعة رادن إنتان الإسلامية الحكومية لامبونج. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (42MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (47MB)

Abstract

لخص الاهتمام ʪلتعلم هو الشعور ʪلتفضيل والإحساس ʪلاهتمام ʪلشيء أو النشاط دون أن ϩمره أحد بذلك، ويقال للشخص مهتم إذا تحققت فيه أربعة (٤) مؤشرات للاهتمام، وهي الشعور ʪلمتعة والمشاركة والاهتمام والانتباه. إن الاهتمام ʪلتعلّم لدى الطلبة معهد الجامعة بجامعة رادن إنتان الإسلامية الحكومية لامبونج في تعلم القواعد الصرفية منخفض، ويمكن ملاحظة ذلك من عدم تحقق مؤشرات الاهتمام ʪلتعلم. ويتأثر هذا الاهتمام المنخفض ʪلتعلم بعدة عوامل، داخلية وخارجية على حد سواء، وفي هذه الحالة فإن المحور الرئيسي هو طريقة التعلم التي استخدمها المعلم. يهدف هذا البحث إلى تحديد أثر تطبيق طريقة Match a Make على اهتمام الطلبة في تعلم القواعد الصرفية، وذلك ʪلطبع لضعف اهتمام الطلبة عند الباحثة قبل البحث، وقد تم إجراء بحث قبل البحث. هذا البحث عبارة عن بحث كمي ʪستخدام أسلوب البحث ما قبل التجريب، بتصميم الاختبار القبلي - الاختبار البعدي التجريبي للمجموعة الواحدة. كان مجتمع البحث جميع الطلبة المستوى الدراسي الرابع (المستوى الثاني) في معهد الجامعة بجامعة رادن إنتان الإسلامية الحكومية لامبونج في العام الدراسي .٢٠٢٤/٢٠٢٣ تكون العينة من مجموعة صفية واحدة فقط وفي هذا البحث يسمى حلقة، وكان أسلوب أخذ العينات المستخدم في هذا البحث هو أخذ العينات الانتقائية، بحيث كانت العينة المأخوذة ١٦ الطلبة من المستوى الدراسي الرابع من حلقه أختي مرأتول. واستخدمت أداة البحث, استبيان الاهتمام ʪلتعلم الذي تم التحقق من صحته من قبل خبراء واحتوى على ٢٠ عبارة تمثل كل مؤشر من مؤشرات الاهتمام. ُظهر نتائج تحليل البياʭت ʪستخدام الاختبارات الإحصائية Ϧثير تطبيق طريقة ت Match a Make على الاهتمام ʪلتعلم، من نتائج الاختبار القبلي والبعدي قبل وبعد العلاج على ١٦ الطلبة، حصلت نتائج الاختبار القبلي على متوسط %٧١ وهو ما ج يندرج ضمن الفئة المتوسطة، بحد أدنى %٥٦ وأقصى درجة .%٨٦ في حين حصلت نتائج الاختبار البعدي على متوسط %٨٤ وهو ما يندرج ضمن الفئة الجيدة، بحد أدنى %٧٣ وأقصى درجة .%٩٥ من هذه البياʭت، فإن النسبة المئوية لتأثير طريقة Make ًض Match a على اهتمام الطلبة هي .%١٨ كما يظهر وجود التأثير أي ا من نتائج اختبار الفرضية، أي الحصول على اختبار t، قيمة الدلالة <٠.٠٠١ أي أن القيمة أصغر من ٠.٠٥ (<٠.٠٠١ < ٠.٠٥). على هذه البياʭت يم ً وبناء كن استنتاج أن متوسط القيمة بعد إعطائهم المعالجة بطريقة Match a Make أعلى من القيمة قبل إعطائهم المعالجة بطريقة Match a Make، وهذا يعني رفض ٠H وقبول ١H وتجيب هذا البحث عن صياغة المشكلة المحددة. الكلمات المفتاحية: اهتمام ʪلتعلم، Match a Make , القواعد الصرفية.

Actions (login required)

View Item