ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK : SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW

VINKA, DESIANA RAHMA (2026) ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK : SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

ABSTRAK Kesulitan belajar merupakan kondisi di mana peserta didik menghadapi hambatan dalam proses pembelajaran yang menyebabkan pencapaian hasil belajar tidak optimal. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman memiliki pengaruh terhadap hasil belajar, khususnya dalam mata pelajaran matematika. Namun, sebagian besar penelitian tersebut masih bersifat lokal dan terpisah, sehingga diperlukan kajian yang lebih terintegrasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kontribusi kesulitan belajar matematika berdasarkan kemampuan pemahaman matematis peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan kajian literatur, yang dilakukan melalui pencarian artikel ilmiah di Google Scholar dan Publish or Perish dengan rentang waktu publikasi antara tahun 2018–2024. Dari total 502 artikel yang ditemukan, dilakukan proses penyaringan berdasarkan kriteria tertentu hingga diperoleh 158 artikel. Setelah dianalisis menggunakan perangkat PoP, terpilih 5 artikel yang relevan untuk dianalisis lebih lanjut. Hasil analisis terhadap kelima artikel tersebut menunjukkan bahwa kesulitan belajar matematika jika ditinjau dari kemampuan pemahaman matematis dapat dikelompokkan ke dalam tiga kategori. Pertama, siswa dengan kemampuan tinggi tetap mengalami kesulitan yang bersumber dari faktor internal, seperti kebiasaan belajar yang belum optimal. Kedua, siswa dengan kemampuan sedang menghadapi hambatan yang berkaitan dengan motivasi belajar dan kurangnya keaktifan dalam bertanya. Ketiga, siswa dengan kemampuan rendah mengalami kesulitan yang berasal dari minat dan bakat yang rendah. Selain faktor internal, ditemukan pula faktor eksternal yang turut mempengaruhi, seperti dukungan dari orang tua, kondisi keluarga, dan lingkungan sekitar. ABSTACT Learning difficulties refer to conditions where students face obstacles in the learning process that result in suboptimal academic achievement. Various studies have shown that problem-solving ability significantly influences learning outcomes, especially in mathematics. However, most of these studies are still local and fragmented, indicating a need for a more integrated review. This research aims to examine the contribution of mathematical learning difficulties based on students’ mathematical problem-solving abilities. This study employs a qualitative method with a literature review approach, conducted by searching scientific articles on Google Scholar and Publish or Perish within the publication range of 2018– 2024. From a total of 502 articles found, a screening process was conducted based on specific criteria, resulting in 158 selected articles. Using the PoP tool, five relevant articles were identified for further analysis. The analysis of these five articles reveals that mathematical learning difficulties, when viewed through the lens of mathematical problem-solving ability, can be categorized into three groups. First, students with high problem-solving abilities still experience difficulties due to internal factors such as suboptimal study habits. Second, students with moderate abilities face barriers related to learning motivation and a lack of engagement in asking questions. Third, students with low abilities struggle due to low interest and talent in mathematics. In addition to internal factors, external influences such as parental support, family conditions, and the surrounding environment also play a role in contributing to these learning difficulties.

Actions (login required)

View Item