PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DEEP DIALOGUE CRITICAL THINKING BERBANTUAN POSTER CANVA TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF COMPASSION PESERTA DIDIK

YUNI, MARYANI (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DEEP DIALOGUE CRITICAL THINKING BERBANTUAN POSTER CANVA TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF COMPASSION PESERTA DIDIK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan komunikasi matematis dapat diartikan sebagai kemampuan siswa dalam menyampaikan ide matematika menggunakan bahasa matematika secara tepat, baik secara lisan maupun melalui tulisan, gambar, grafik, dan simbol. Dengan kemampuan komunikasi matematis yang baik, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Deep Dialogue Critical Thinking (DDCT) berbantuan poster Canva terhadap kemampuan komunikasi matematis dan self compassion peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi Experiment Design jenis post test only control group design. Sampel terdiri dari 5 kelas, yaitu VII A, VII B, VII C, VII D, dan VII E, yang dipilih dengan teknik cluster random sampling. Pengundian dilakukan secara acak untuk menentukan kelas eksperimen 1, eksperimen 2, dan kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa soal tes uraian untuk mengukur kemampuan komunikasi matematis dan kuesioner untuk mengukur self compassion. Data dianalisis menggunakan uji prasyarat, uji instrumen, dan uji MANOVA. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model pembelajaran DDCT berbantuan poster Canva berpengaruh signifikan terhadap kemampuan komunikasi matematis dan self compassion siswa kelas VII, baik secara simultan maupun parsial. Secara simultan, kombinasi model dialog mendalam dan media kreatif ini memberikan dampak positif yang lebih besar pada ranah kognitif dan afektif dibandingkan pembelajaran konvensional. Secara parsial, model ini efektif membantu siswa memvisualisasikan ide matematis pada materi Bangun Ruang serta menciptakan lingkungan belajar yang suportif sehingga meningkatkan sikap welas asih dan penerimaan diri dalam menghadapi kesulitan belajar matematika. ABSTRACT Mathematical communication skills can be defined as students’ ability to convey mathematical ideas using mathematical language accurately, both orally and through writing, diagrams, graphs, and symbols. With good mathematical communication skills, students can solve problems in daily life. The purpose of this study was to examine the effect of the Deep Dialogue Critical Thinking (DDCT) learning model assisted by Canva posters on students mathematical communication skills and selfcompassion. This study employed a quantitative approach using a Quasi Experimental Design with a post test only control group design. The sample consisted of five classes VII A, VII B, VII C, VII D, and VII E selected through cluster random sampling. Classes were randomly assigned to experimental class 1, experimental class 2, and the control class. The instruments included an essay test to measure mathematical communication skills and a questionnaire to measure self compassion. Data were analyzed using prerequisite tests, instrument validity and reliability tests, and MANOVA. The study concluded that the DDCT learning model assisted by Canva posters had a significant effect on seventh grade students mathematical communication skills and self compassion, both simultaneously and partially. Simultaneously, the combination of deep dialogue and creative media produced greater positive impacts on the cognitive and affective domains compared to conventional learning. Partially, the model effectively helped students visualize mathematical ideas in the topic of Solid Figures and created a supportive learning environment that enhanced self kindness and self acceptance in facing difficulties in learning mathematics.

Actions (login required)

View Item