HUBUNGAN SELF-EFFICACY, KECEMASAN AKADEMIKDANPENGGUNAANTEKNOLOGI PENDIDIKANTERHADAPKEMAM PUAN BERPIKIR MATEMATIS

Nanda, Kusuma Dewi (2026) HUBUNGAN SELF-EFFICACY, KECEMASAN AKADEMIKDANPENGGUNAANTEKNOLOGI PENDIDIKANTERHADAPKEMAM PUAN BERPIKIR MATEMATIS. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (7MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (14MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto yang dilaksanakan di SMK Bina Latih Karya Bandar Lampung pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Populasi penelitian berjumlah 210 siswa dengan sampel sebanyak 138 siswa yang ditentukan menggunakan rumus Slovin melalui teknik random sampling. Data dikumpulkan melalui angket self-efficacy sebanyak 18 butir pernyataan, kecemasan akademik sebanyak 20 butir pernyataan, penggunaan teknologi pendidikan sebanyak 14 butir pernyataan, serta tes kemampuan berpikir matematis sebanyak 10 butir pertanyaan. Analisis data dilakukan menggunakan analisis jalur (path analysis) dan uji mediasi Hayes PROCESS Macro Model 4 berbasis bootstrapping 5.000 sampel pada tingkat kepercayaan 95%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-efficacy dan kecemasan akademik berpengaruh signifikan terhadap penggunaan teknologi pendidikan. Kecemasan akademik dan penggunaan teknologi pendidikan berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir matematis, sedangkan self-efficacy tidak berpengaruh secara langsung terhadap kemampuan berpikir matematis. Hasil uji analisi jalur menunjukkan bahwa penggunaan teknologi pendidikan mampu memediasi pengaruh self-efficacy dan kecemasan akademik terhadap kemampuan berpikir matematis. Temuan ini mengindikasikan bahwa peningkatan kemampuan berpikir matematis siswa tidak hanya dipengaruhi oleh faktor psikologis, tetapi juga oleh optimalisasi penggunaan teknologi pendidikan sebagai salah satu sarana pendukung pembelajaran. ABSTRACT This study employed a quantitative approach using an ex post facto research design, conducted at SMK Bina Latih Karya in Bandar Lampung during the even semester of the 2025/2026 academic year. The study population comprised 210 students, with a sample of 138 students selected using the Slovin formula via random sampling. Data were collected via a self-efficacy questionnaire comprising 18 items, an academic anxiety questionnaire comprising 20 items, a questionnaire on the use of educational technology comprising 14 items, and a mathematical thinking ability test comprising 10 questions. Data analysis was carried out using path analysis and the Hayes PROCESS Macro Model 4 mediation test, based on 5,000 bootstrap samples at a 95% confidence level. The results of the study indicate that self-efficacy and academic anxiety have a significant effect on the use of educational technology. Academic anxiety and the use of educational technology have a significant effect on mathematical thinking skills, whilst self-efficacy does not have a direct effect on mathematical thinking skills. The results of the path analysis indicate that the use of educational technology mediates the effects of self-efficacy and academic anxiety on mathematical thinking skills. These findings indicate that improvements in pupils’ mathematical thinking skills are influenced not only by psychological factors but also by the optimised use of educational technology as a learning support tool.

Actions (login required)

View Item