HUBUNGAN GAYA KOGNITIF DAN SELF REGULATED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS

CLARA, DEVIKA SARI (2026) HUBUNGAN GAYA KOGNITIF DAN SELF REGULATED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Gaya kognitif merupakan cara individu dalam mengolah informasi serta menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya. Self regulated learning adalah proses belajar yang menuntut kemandirian siswa dalam mencari dan memahami materi secara mandiri, terutama ketika waktu interaksi langsung dengan guru terbatas. Sementara itu, kemampuan pemecahan masalah matematis merujuk pada kecakapan siswa dalam menyelesaikan soal-soal matematika dengan langkahlangkah yang sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan antara gaya kognitif dan self regulated learning dengan kemampuan pemecahan masalah matematis. Metode yang digunakan adalah metode korelasional, yakni pendekatan kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII di SMP PGRI 6 Bandar Lampung. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah probability sampling dengan metode proportionate stratified random sampling, yaitu teknik yang mempertimbangkan proporsi dari setiap strata dalam populasi secara acak. Pengambilan sampel dilakukan dengan cermat agar mewakili keseluruhan populasi secara proporsional. Adapun instrumen dalam pengumpulan data terdiri dari tiga macam, yaitu: tes Group Embedded Figures Test (GEFT) untuk mengukur gaya kognitif, angket untuk menilai self regulated learning, serta soal esai yang dirancang untuk menilai kemampuan pemecahan masalah matematis berdasarkan indikator memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali hasil. Analisis data pada penelitian ini dapat disimpulan bahwa tidak ditemukan hubungan yang signifikan antara gaya kognitif dan self regulated learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. ABSTRACT Cognitive style refers to an individual's way of processing information and solving problems. Self-regulated learning is a learning process that requires students to independently seek and understand material, especially when direct interaction time with teachers is limited. Meanwhile, mathematical problem-solving ability refers to the student's competence in solving mathematical problems using systematic steps. This study aims to determine the relationship between cognitive style and self-regulated learning with students' mathematical problemsolving abilities. The research employed a correlational method, which is a quantitative approach used to measure the relationship between two or more variables through statistical analysis. The population of this study consisted of all eighth-grade students at SMP PGRI 6 Bandar Lampung. The sampling technique used was probability sampling with proportionate stratified random sampling, which considers the proportion of each stratum within the population randomly. This technique was carefully implemented to ensure that the sample accurately represents the entire population. The data collection instruments included three types: the Group Embedded Figures Test (GEFT) to measure cognitive style, a questionnaire to assess self-regulated learning, and essay questions designed to evaluate mathematical problem-solving ability based on indicators such as understanding the problem, planning a solution, carrying out the plan, and reviewing the results. Data analysis in this study can be concluded that no significant relationship was found between cognitive style and self-regulated learning on mathematical problem-solving abilities.

Actions (login required)

View Item