PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AUDYTORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS

Meytia, Sari (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AUDYTORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis dalam pembelajaran matematika merupakan suatu kemampuan yang perlu dikuasai oleh setiap peserta didik guna menunjang proses belajar dan menyelesaikan berbagai permasalahan matematika. Berdasarkan data yang dilihat dari hasil pra penelitian bahwa masih rendahnya kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran AIR berbantuan Macromediaflash terhadap kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Penelitian ini adalah quasi eksperimen design dengan menggunakan model pembelajaran AIR berbantuan Macromediaflash terhadap kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh peserta didik kelas VIII. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah cluster random sampling. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu uji MANOVA. Hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran AIR berbantuan Macromediaflash terhadap kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Dibuktikan dari hasil uji lanjutan yaitu kelas yang menggunakan model pembelajaran AIR berbantuan Macromediaflash dan kelas yang menggunakan model pembelajaran AIR menyatakan tidak ada perbedaan yang signifikan. Pada kelas yang menggunakan model pembelajaran AIR berbantuan Macromediaflash dan kelas yang menggunakan model Ekspository menyatakan ada perbedaan yang signifikan. Pada kelas yang menggunakan model pembelajaran AIR dan kelas yang menggunakan model Ekspository menyatakan adanya perbedaan yang signifikan. ABSTRACT Mathematical communication skills and mathematical problemsolving skills in mathematics learning are skills that need to be mastered by every student to support the learning process and solve various mathematical problems. Based on data seen from the results of pre-research, the mathematical communication skills and mathematical problem-solving skills of students are still low. The purpose of this study is to determine the effect of the AIR learning model assisted by Macromediaflash on students' mathematical communication skills and mathematical problem-solving skills. This study is a quasi-experimental design using the AIR learning model assisted by Macromediaflash on mathematical communication skills and mathematical problem-solving skills. The population in this study were all eighth-grade students. The sampling technique in this study was cluster random sampling. The analysis used in this study was the MANOVA test. The results of the data analysis can be concluded that there is an influence of the AIR learning model assisted by Macromediaflash on mathematical communication skills and mathematical problem-solving skills of students. This is evidenced by the results of further tests, namely the class using the AIR learning model assisted by Macromediaflash and the class using the AIR learning model, which showed no significant differences. In the class using the AIR learning model assisted by Macromediaflash and the class using the Expository model, there were significant differences. In the class using the AIR learning model and the class using the Expository model, there were significant differences.

Actions (login required)

View Item