PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

RENDY, AGJUSTINE FERNANDHA (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (2MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem posing terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain posttest control group. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas X SMA Negeri 13 Bandar Lampung, dengan sampel dua kelas yang dipilih secara acak, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran problem posing, sedangkan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah dan tes kemampuan berpikir kritis. Data dianalisis menggunakan uji MANOVA setelah memenuhi uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran problem posing terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Dengan demikian, model pembelajaran problem posing dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. ABSTRACT This study aims to examine the effect of the problem posing learning model on students’ problem-solving ability and critical thinking skills in mathematics learning. This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a posttest control group design. The population consisted of all tenthgrade students at SMA Negeri 13 Bandar Lampung, with two classes selected randomly as the experimental and control groups. The experimental group was taught using the problem posing learning model, while the control group received conventional instruction. Research instruments included problem-solving ability tests and critical thinking skill tests. Data were analyzed using MANOVA after fulfilling the assumptions of normality and homogeneity. The results indicate that the problem posing learning model has a significant effect on students’ problem-solving ability and critical thinking skills. Therefore, the problem posing learning model can be considered an effective alternative to improve students’ engagement and learning outcomes in mathematics education.

Actions (login required)

View Item