PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARCS DENGAN STRATEGI ROLE PLAYING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DITINJAUDARI GAYABELAJAR

RAHMAN, HAKIM (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARCS DENGAN STRATEGI ROLE PLAYING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DITINJAUDARI GAYABELAJAR. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Hasil pra-penelitian di MAN 1 Lampung Timur menunjukkan bahwa hanya 32,6 % siswa yang mendapatakan nilai diatas KKM, dan sisanya mendapatkan nilai di bawah KKM yaitu atau 67,4 %. Faktor yang mungkin mempengaruhi hal tersebut, antara lain penggunaan model yang mempengaruhi siswa itu sendiri, gurunya, lingkungan belajar, dan mungkin kemampuan berpikir kreatif matematisnya masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran ARCS dengan strategi Role Playing terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis, (2) Didapatkan perbedaan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik dalam kaitannya dengan kemampuan berpikir kreatif matematis, (3) Untuk mendapatkan interaksi antara model pembelajaran ARCS dan strategi Role Playing dari gaya belajar terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Metode yang digunakan adalah desain factorial dengan taraf 2x3. Penelitian ini dilakukan di MAN 1 Lampung Timur. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas X yang dipilih melalui teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian berupa tes uraian untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif matematis dan angket untuk mengidentifikasi gaya belajar siswa (visual, auditori, dan kinestetik). Hasil penelitian uji analisis dua jalan, diperoleh bahwa tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran ARCS dengan strategi Role Playing dengan gaya belajar terhadap kemampuan berpikir matematis peserta didik. Hal ini ditunjukkan dari hasil perhitungan analisis dua jalur Sehingga bisa dikatakan bahwa model pembelajaran ARCS yang dikolaborasikan dengan strategi Role Playing secara bersama-sama tidak berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik. Kata Kunci: ARCS, Role Playing, kemampuan berpikir kreatif matematis, gaya belajar. iii ABSTRACT The results of pre-research at MAN 1 East Lampung showed that only 32.6% of students scored above the Minimum Competency (KKM), and the rest scored below the KKM, or 67.4%. Factors that may influence this include the use of models that influence the students themselves, their teachers, the learning environment, and perhaps their low mathematical creative thinking skills. This study aims to (1) determine the effect of the ARCS learning model with the Role Playing strategy on mathematical creative thinking skills, (2) obtain differences in visual, auditory, and kinesthetic learning styles in relation to mathematical creative thinking skills, (3) obtain the interaction between the ARCS learning model and the Role Playing strategy from learning styles to mathematical creative thinking skills. The type of research used in this study is experimental research. The method used is a factorial design with 2x3 levels. This study was conducted at MAN 1 East Lampung. The research subjects consisted of class X students selected through cluster random sampling techniques. The research instruments consisted of a descriptive test to measure mathematical creative thinking skills and a questionnaire to identify students' learning styles (visual, auditory, and kinesthetic). The results of the two-way analysis showed no interaction between the ARCS learning model and the role-playing strategy and learning styles on students' mathematical thinking skills. This was demonstrated by the two-way analysis, which obtained a significance, Therefore, it can be concluded that the ARCS learning model combined with the role-playing strategy did not affect students' mathematical creative thinking skills. Keywords: ARCS, Role-Playing, mathematical creative thinking skills, learning styles. yang memperoleh nilai signifikansi,

Actions (login required)

View Item