ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION

MAULI, AYU FAHLEFI (2025) ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (1MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan literasi matematis merupakan kemampuan penting dalam pembelajaran matematika karena mencerminkan sejauh mana peserta didik mampu merumuskan, menggunakan, dan menafsirkan konsep matematika dalam berbagai konteks kehidupan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi matematis peserta didik menggunakan model pembelajaran Direct Instruction dan mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI TJKT 2 SMK Negeri 1 Bandar Lampung yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu 6 subjek penelitian dengan 2 peserta didik kategori tinggi, 2 peserta didik kategori sedang, dan 2 peserta didik kategori rendah. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi, tes kemampuan literasi matematis, wawancara, observasi dan dokumentasi. Triangulasi pada penelitian ini yaitu menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Peserta didik dengan kategori tinggi mampu memenuhi ketiga indikator literasi matematis secara utuh dan konsisten. Peserta didik kategori sedang cukup baik dalam prosedur penyelesaian, namun kurang dalam penalaran kontekstual. Sementara itu, peserta didik kategori rendah masih mengalami kesulitan dalam memahami soal, memilih rumus yang tepat, serta menafsirkan hasil secara bermakna. (2) Faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan literasi matematis peserta didik dalam pembelajaran Direct Instruction meliputi: pemahaman terhadap instruksi guru, keaktifan dalam pembelajaran, kemampuan membaca soal dan menginterpretasikan informasi, kesiapan belajar, keterbatasan waktu pembelajaran, serta dukungan media atau alat bantu pembelajaran. Kata Kunci : Kemampuan Literasi Matematis, Model Pembelajaran Direct Instruction, Matematika ii ABSTRACT Mathematical literacy is a crucial skill in mathematics education as it reflects the extent to which students are able to formulate, apply, and interpret mathematical concepts in various real-life contexts. This study aims to analyze students' mathematical literacy skills through the implementation of the Direct Instruction learning model and to identify the factors that influence these skills. This research employs a qualitative approach with a case study design. The subjects of the study were students of class XI TJKT 2 at SMK Negeri 1 Bandar Lampung, selected using purposive sampling. Six students were involved, consisting of two students in the high category, two in the medium category, and two in the low category. Data collection techniques included mathematical literacy tests, interviews, observations, and documentation. Triangulation was conducted using technique triangulation. The results of the study show that: (1) Students in the high category were able to meet all three indicators of mathematical literacy consistently and comprehensively. Students in the medium category demonstrated adequate procedural skills but lacked contextual reasoning. Meanwhile, students in the low category experienced difficulties in understanding problems, selecting appropriate formulas, and interpreting results meaningfully. (2) Factors influencing students' mathematical literacy skills in the Direct Instruction learning model include: understanding of teacher instructions, active participation in learning, ability to read and interpret problem information, learning readiness, limited instructional time, and support from learning media or tools. Keywords: Mathematical Literacy Skills, Direct Instruction Learning Model, Mathematics

Actions (login required)

View Item