تأثير طريقة التعليم الرتفيهي و إسترا تيجية السمعية الشفوية يف ترقية مهارة الكلام لدي طلبة الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الحكومية الاولي بندار لامبو نج

Munawaroh, Hafidza (2024) تأثير طريقة التعليم الرتفيهي و إسترا تيجية السمعية الشفوية يف ترقية مهارة الكلام لدي طلبة الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية الحكومية الاولي بندار لامبو نج. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (2MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

ملخص تأثَت طريقة التعليم الًتفيهي وإسًتاتيجية السمعية الشفوية يف ترقية مهارة الكالم لدي طلبة الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية احلكومية األوىل بندار المبوجنمنورة حافظة إن طريقة التعليم ادلستخدمة يف عملية تعليم مهارة الكالم العربية بادلدرسة اإلبتدائية احلكومية األوىل بندار المبونج غَتفعالة للغاية، ألن طريقة التعليم اليت يستخدمها ادلعلم رلرد باحملاضرة فحسب، وىذا مما جيعل التعلم زلدودا ورتيبا، خاصة يف إتقان مهارة الكالم العربية.‌استنادا إىل ىذه احلالة، فالباحثة تأيت بتطبيق طريقة التعليم الًتفيهي وإسًتاتيجية السمعية الشفوية كإحدى الطريقة التعليمية ادلبتكرة اليت ميكن استخدمها بفعالة يف ترقية مهارة الكالم لدي الطلبة. ‌ومشكلة البحث ذلذه الرسالة ىي، كيف تأثَت طريقة التعليم الًتفيهي وإسًتاتيجية السمعية الشفوية يف ترقية مهارة الكالم لدي طلبة الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية احلكومية األوىل بندار المبونج.‌وأما أىداف ىذا البحث ىي، معرفة تأثَت طريقة التعليم الًتفيهي وإسًتاتيجية السمعية الشفوية يف ترقية مهارة الكالم لدي طلبة الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية احلكومية األوىل بندار المبونج. وادلنهج ادلستخدم ذلذا البحث ىو منهج شبو جترييب بتصميم رلموعة ضابطة غَتمتكافئة .‌وكان اجملتمع يف ىذا البحث ىو مجيع طلبة الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية احلكومية األوىل بندار المبونج.‌وأما طريقة ألخذ العينات، فالباحثة تستخدم طريقة العينة العشوائية مع عينة الصـف اخلامس A كمجموعة التجريبية والصـف اخلامس B كمجموعة الضابطة.‌وكانت األداة ذلذا البحث ىي اختبار االختيار من متعدد لقياس نتائج التعليم الطلبة وأوراق ادلالحظة." Bظهرت النتيجة أن طريقة التعليم الًتفيهي ذلا تأثَت يف ترقية مهارة الكالم العربية لدي طلبة الصف اخلامس بادلدرسـة اإلبتدائية احلكومية األوىل بندار المبونج، نظرا إىل النتيجة T ىذا البحث حتصل على 58485 بأمهية ...،.‌>5‌.،.حبيث يتم رفض Ho وقبول H ،مما يعٍت توجد اختالفات يف نتيجة تعليم الطلبة بُت الفصل الذي يطبق طريقة التعليم الًتفيهي والفصل الذي يستخدم إسًتاتيجية لعبة تكرار الكلمة يف تعليم اللغة العربية.‌ونتيجة -N gain للمجموعة التجريبية حتصل على 56،5115 أي بنسبة ادلئوية 56،51‌ %بتقدير "فعالية كافية"، مع الدرجة الصغرى gain-N بنسبة ادلئوية 33،33‌ %والدرجة الكربى بنسبة ادلئوية 85،55‌.%أما نتيجة gain-N للمجموعة الضابطة حتصل على ١1،3855 أي بنسبة ادلئوية ١1،45‌%بتقديرفعالة"، مع الدرجة الصغرى gain-N بنسبة ادلئوية - 65،55‌%والدرجة الكربى بنسبة ادلئوية 55،55‌.%ونتيجة مالحظة تطبيق طريقة التعليم الًتفيهي وإسًتاتيجية السمعية الشفوية حتصل على نسبة ادلئوية 95،83‌ %بتقدير جيد جدا، وبالتايل، الباحثة تأيت باإلستنتاج أن طريقة التعليم الًتفيهي تقدر على ترقية مهارة الكالم العربية لدي طلبة الصف اخلامس بادلدرسة اإلبتدائية احلكوميةاألوىل بندار المبونج للعام الدراسي ۲۲۲۲/۲5١1الكلمات ادلفتاحية:‌طريقة التعليم الًتفيهي، إسًتاتيجية السمعية الشفوية، مهارة الكالم

Actions (login required)

View Item