تطبيق طريقة المحادثة من خالل كتاب الجيب لترقية مهار ة الكالم لدى الطلبة الصف ٖ بالمدرسة اإلبتدائية اإلسالمية الحكومية ٜ باندار المبونج

فنكا, فبرياني (2023) تطبيق طريقة المحادثة من خالل كتاب الجيب لترقية مهار ة الكالم لدى الطلبة الصف ٖ بالمدرسة اإلبتدائية اإلسالمية الحكومية ٜ باندار المبونج. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (3MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ملخص تطبيق طريقة المحادثة من خالل كتاب الجيب لترقية مهار ة الكالم لدى الطلبة الصف ٖ بالمدرسة اإلبتدائية اإلسالمية الحكومية ٜ باندار المبونج فنكا فبرياني اخللفةة ذلذا البحث تسكند إى ادلالحظة يف عالةة الكدريس والكيلم حةث يسكخدم ادليلاون ا فةال يكيلق مبهلرة الكحدث بلللغة اليربةة لدى طلبة الصف ً ال تزال طريقة احمللضرة، وىذا ال يسلعد كثر الثللث ه مبدرتسة االبكدائةة االتسالمةة احلمومةة 9 بلندار المبونج. ميمن مالحظة ذلك من خالل نكلئج توثةق درجلت الطلبة من خالل عالةة الكيلم، حةث حصل 11 ل فقط ) ً طللب 44 ):من بني 55 ل ً طللب على نسبة كفلية النجلح، بةنال 14 ل ) ً طللب 56 ):مل يصلوا بيد إى نسبة النجلح. لكحسني مهلرة المالم بلللغة اليربةة للطلبة، تسةقوم البلحث بكطبةق طريقة احمللدثة من خالل ككلب اجلةب. صةلغة مشملة ىذا البحث ىي: )1 )كةفةة تطبةق طريقة احمللدثة من خالل ككلب اجلةب لكحسني مهلرة المالم بلللغة اليربةة لدى طلبة الصف الثللث مبدرتسة االبكدائةة االتسالمةة احلمومةة 9 بلندار المبونج ؟ )5 ) ىل ميمن أن حيسن تطبةق طريقة احمللدثة من خالل ككلب اجلةب مهلرة المالم لدى طلبة الصف الثللث مبدرتسة االبكدائةة االتسالمةة احلمومةة 9 بلندار المبونج ؟ على منوذج كةاةس ً مت إجراء ىذا البحث بلتسكخدام طريقة البحث الفيلي يف الفصل. بنلء وملك تلجلرت. مت إجراء البحث على مدى دورتني، حةث يكمون كل دورة من أربع مراحل، مبل يف ذلك: )1 )الكخطةط، )5 )اليال، )3 )ادلالحظة، )4 )الكأمل. مت اتسكخدام تقنةلت مجع البةلنلت يف ىذا البحث وتكضان االخكبلرات وادلالحظة والكوثةق. مت اتسكخدام تقنةلت حتلةل البةلنلت الماةة والنوعةة يف حتلةل البةلنلت. أظهرت نكلئج البحث أن: )1 )مت تنفةذ تطبةق طريقة احمللدثة من خالل ككلب اجلةب بنجلح يف حتسني مهلرة المالم بلللغة اليربةة لدى طالب الصف الثللث يف مدرتسة احلمومةة 9 يف بلندار المبونج. من خالل عدة مراحل, وىي اوأنشطة اوأولةة واوأنشطة اوأتسلتسةة واوأنشطة اخلكلمةة. يف مرحلة النشلط اوأويل حتكوي على حتةلت, صلوات, حتةلت, تصورات, وإخبلر ادللدة اليت تسةكم تنفةذىل. تكمون د اوأنشطة اوأتسلتسةة من إعطلء ككب اجلةب, وإضلفة ادلفردات ادلكيلقة بلدلواد, ودملرتسة قراءة نصوص احمللضرات ادلكيلقة بلدلواد, وطرح اوأتسئلة ادلكيلقة بلدلواد. يف مرحلة النشلط اخلكلمي, حيكوي على تقةةم شفهي, ويوفر الدافع والصالة. )5 )شهدت مهلرة المالم بلللغة اليربةة لدى طالب الصف الثللث يف ً مدرتسة احلمومةة 9 ل يف كل دورة. ميمن رؤية ذلك من نسبة الطلبة الذين يف بلندار المبونج حتسةن حققوا النجلح، حةث حصلت الدراتسة اوأولةة على نسبة ذملح تبلغ 44( :ضيةف جًدا(, ويف الدورة اوأوى حققت نسبة ذملح تبلغ 75( :مقبولة(, ويف الدورة الثلنةة زادت إى 88( :جةدة(. وبللكليل, ميمن اتسكنكلج أن اتسكخدام طريقة احمللدثة من خالل ككلب اجلةب ميمن أن ييزز مهلرة المالم لدى طالب الصف الثللث ه مبدرتسة االبكدائةة االتسالمةة احلمومةة 9 بلندار المبونج. الكلمات المفتاحية : مهلرة المالم, طريقة احمللدثة, ككلب اجلةب

Actions (login required)

View Item