تطبيق طريقة التقليد والتحفيظ )MEM-MIM )باستخدام وسائل بطاقة الفالش لترقية مهارة االستماع لطلبة الفصل السابع في مدرسة الحكمة إستقامة المتوسطة اإلسالمية بسوكابومي واي كانان

تيرتا, ريا أديلا (2023) تطبيق طريقة التقليد والتحفيظ )MEM-MIM )باستخدام وسائل بطاقة الفالش لترقية مهارة االستماع لطلبة الفصل السابع في مدرسة الحكمة إستقامة المتوسطة اإلسالمية بسوكابومي واي كانان. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (4MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ملخص خلفية ىذا البحث عدم ابتكار مدرس اللغة العربية يف الصف السابع يف مدرسة احلكمة إستقامة ادلتوسطة اإلسالمية بسوكابومي واي كانان يف تطبيق تعلم مهارة االستماع، يستخدم ادلعلم الكتب ادلدرسية ليقرأىا مث يستمع إليها الطلبة دون تكرار لتدريب الطلبة على االستماع والنطق باللغة العربية ومل يستخدم ادلعلمون أساليب أو وسائط فعالة ودمتعة. ىذا لو تأثَت على نتائ اختبار مهارة اإلستماع للطالب بنائ على درجات ما قبل الدورة ل 32 طالبا الذين أكملوا 6 أشخاص و 71 شخصا مل يكملوا. وبالتاىل ميكن القول أن نتائ مهارة اإلستماع لدى الطالب التزال منخفضة. فيما يتعلق هبذه ادلشكالت، حتاول الباحثة تطبيق طريقة التقليد ّي مهارة اإلستماع والتحفيظ باستخدام وسائل بطاقة الفالش اليت من ادلتوقع أن ترق لطلبة. مشكالت ىذه البحث ىي: 7 )كيف يتم تطبيق طريقة التقليد والتحفيظ )Mem-Mim )باستخدام وسائل بطاقة الفالش؟ 3 )ىل تطبيق طريقة التقليد ّي مهارة والتحفيظ )Mem-Mim )باستخدام وسائل بطاقة الفالش ميكن أن ترق االستماع لطلبة الفصل السابع يف مدرسة احلكمة إستقامة ادلتوسطة اإلسالمية بسوكابومي واي كانان؟ . ىذا النوع من البحث عبارة عن البحث الفصل اإلجرائي حيث توجد دورتان ، حيث تتكون كل دورة من لقاءين. تقنيات مجع البيانات ادلستخدمة ىي ادلالحظة وادلقابالت واالختبارات والتوثيق. أساليب حتليل البيانات يف شكل حتليل نوعي وكمي. نتائ ىذه الدراسة ىي: 7 )فيما يلي خطوات تطبيق طريقة التقليد والتحفيظ باستخدام وسائل بطاقة الفالش : ادلقدمة، حتتوي على مسائل خمتلفة تتعلق بادلواد اليت سيتم تقدميها إما يف شكل تصور ات أو اختبارات أولية على ادلادة. عرض ادلادة ج األولية، يف شكل مفردات قرأىا ادلعلم بشكل متكرر بينما يستمع الطلبة دون النظر إىل الكتاب. تقدمي قراءات قصَتة، يقرأىا ادلعلم بشكل متكرر ، بينما يستمع الطلبة دون النظر إىل النص. التقليد و التحفظ، القراءات القصَتة عن طريق حماكاة كل مجلة يف آن واحد وحفظها. عرض أمناط اجلمل الواردة، الواردة يف القراءات اليت تعترب صعبة بسبب وجود تراكيب أو تعبَتات صعبة. ميكن تطوير ذلك عن طريق احلفر هبذه الطريقة يف التدريب على البنية وادلفردات. و اخلتام )إذا لزم األمر( على سبيل ادلثال عن طريق إعطاء ادلهام اليت يتعُت القيام هبا يف ادلنزل. يف ىذه احلالة جيب على الطالب أن يتدرب مرة أخرى على استخدام األمناط اليت تعلمها يف ادلدرسة. 3 )نعم، ىناك ترقية يف نتائ اختبار مهارة االستماع لطلبة من بيانات ما قبل الدورة كانت ىناك 6 طلبة فقط ذمحوا بنسبة 36 ، ٪بينما مل يكمل 71 ا بنسبة ً طالب 17 .٪يف الدورة األوىل ، بعد تطبيق طريقة التقليد باستخدام وسائل بطاقة الفالش ، زادت نتائ اختبار مهارة االستماع ، أي 72 ا أكملوا بنسبة ً طالب 66 ، ٪بينما مل يكمل 71 طلبة بنسبة مئوية. 77 .٪عالوة على ذلك ، يف الدورة الثانية ، كان ىناك 31 ا حققوا اكتماًال بنسبة ً طالب 71 ٪ و 2 طلبة فقط مل يكملوا بنسبة 72 .٪ من ىذا ميكن مالحظة أنو مع طريقة التقليد والتحفيظ باستخدام وسائل بطاقة الفالش، كانت ىناك زيادة ، أي قبل تنفيذ ىذه الطريقة ، أكمل ما يصل إىل 6 طلبة )36 ٪( ، ولكن بعد تنفيذ طريقة التقليد والتحفيط باستخدام وسائل بطاقة الفالش يف الدورتُت األوىل والثانية أكملوا 31 ا ) ً طالب 71 )٪دما يعٍت أن ىناك زيادة بنسبة .٪67 الكلمات المفاتيح : بطاقة الفالش ، مهارة االستماع ، طريقة التقليد والتحفيظ

Actions (login required)

View Item