HUBUNGAN ANTARA KONDISI INNER CHILD DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI 2 BANJAR AGUNG KABUPATEN TULANG BAWANG

CLARA, EFFANI (2026) HUBUNGAN ANTARA KONDISI INNER CHILD DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI 2 BANJAR AGUNG KABUPATEN TULANG BAWANG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (8MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (11MB)

Abstract

ABSTRAK Motivasi belajar merupakan salah satu faktor penting yang memengaruhi keberhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran. Namun, masih terdapat peserta didik yang menunjukkan motivasi belajar rendah, yang ditandai dengan kurangnya semangat belajar, rendahnya kepercayaan diri, serta kurang tekunnya dalam menyelesaikan tugas. Salah satu faktor psikologis yang diduga berkaitan dengan kondisi tersebut adalah inner child, yaitu pengalaman emosional masa kecil yang dapat memengaruhi perkembangan kepribadian dan perilaku belajar peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kondisi inner child dengan motivasi belajar pada peserta didik kelas VIII di SMP Negeri 2 Banjar Agung Kabupaten Tulang Bawang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang terdiri atas 25 item pernyataan kondisi inner child dan 25 item pernyataan motivasi belajar menggunakan skala Likert. Populasi penelitian berjumlah 204 peserta didik kelas VIII, sedangkan sampel penelitian berjumlah 135 peserta didik yang ditentukan menggunakan teknik simple random sampling. Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Product Moment Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara kondisi inner child dengan motivasi belajar pada peserta didik kelas VIII di SMP Negeri 2 Banjar Agung Kabupaten Tulang Bawang Tahun Ajaran 2025/2026. Hasil uji hipotesis memperoleh koefisien korelasi Pearson (r) sebesar 0,546 dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05), sehingga hipotesis alternatif diterima. Temuan tersebut menunjukkan bahwa hubungan antara kedua variabel bersifat positif dengan kategori sedang. Artinya, semakin baik kondisi inner child yang dimiliki peserta didik, maka semakin tinggi motivasi belajarnya. Sebaliknya, semakin rendah kondisi inner child peserta didik, maka motivasi belajar yang dimiliki juga cenderung rendah. ABSTRACT Learning motivation is one of the essential factors influencing students' success in the learning process. However, there are still students who demonstrate low learning motivation, as indicated by a lack of enthusiasm for learning, low self-confidence, and limited persistence in completing academic tasks. One psychological factor presumed to be associated with this condition is the inner child, which refers to childhood emotional experiences that may influence an individual's personality development and learning behavior. Therefore, this study aimed to examine the relationship between inner child condition and learning motivation among eighth-grade students at SMP Negeri 2 Banjar Agung, Tulang Bawang Regency. This study employed a quantitative approach using a correlational research method. Data were collected through questionnaires consisting of 25 items measuring inner child condition and 25 items measuring learning motivation, both using a Likert scale. The population comprised 204 eighth-grade students, while the sample consisted of 135 students selected through the simple random sampling technique. Data were analyzed using the Pearson Product Moment correlation test. The findings revealed a significant relationship between inner child condition and learning motivation among eighth-grade students at SMP Negeri 2 Banjar Agung, Tulang Bawang Regency, in the 2025/2026 academic year. The hypothesis testing yielded a Pearson correlation coefficient (r) of 0.546 with a significance value of 0.000 (p < 0.05), indicating that the alternative hypothesis was accepted. The findings further indicate that the relationship between the two variables is positive and falls within the moderate category. This means that the better the students' inner child condition, the higher their learning motivation. Conversely, students with poorer inner child conditions tend to exhibit lower levels of learning motivation.

Actions (login required)

View Item