EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 9E DALAM MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK SMA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW

Veni, Pangestu (2026) EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 9E DALAM MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK SMA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (2MB)

Abstract

ABSTRAK Literasi sains merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran biologi. Penelitian ini bertujuan menganalisis kecenderungan efektivitas model Learning Cycle 9E dalam meningkatkan literasi sains peserta didik SMA/MA. Penelitian menggunakan systematic literature review dengan alur PRISMA 2020. Penelusuran dilakukan melalui Publish or Perish, sedangkan kelayakan sumber dibatasi pada artikel jurnal terindeks SINTA atau Scopus. Dari 162 rekaman, 10 artikel terbitan 2018–2025 memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis melalui sintesis naratif serta analisis tematik. Hasil menunjukkan bahwa lima studi 5E, tiga studi 7E, dan dua studi 9E secara umum melaporkan peningkatan literasi sains. Bukti langsung model 9E menunjukkan N-gain 0,59–0,70 dan mendukung kemampuan menjelaskan fenomena, menafsirkan bukti, serta memperbaiki pemahaman. Temuan ini mengimplikasikan bahwa model 9E berpotensi diterapkan dalam pembelajaran biologi dengan dukungan perangkat terstruktur, pendampingan guru, dan asesmen formatif. ABSTRACT Scientific literacy is an essential competency in biology education. This study examined the potential effectiveness of the 9E Learning Cycle in improving scientific literacy among senior high school students. A systematic literature review was conducted using the PRISMA 2020 framework. Records were retrieved through Publish or Perish, while eligible sources were restricted to journal articles indexed in SINTA or Scopus. Of 162 records, 10 articles published between 2018 and 2025 met the inclusion criteria and were analyzed using narrative synthesis and thematic analysis. The evidence comprised five 5E studies, three 7E studies, and two 9E studies, all generally reporting positive scientific-literacy outcomes. Direct evidence for the 9E model indicated N-gain values of 0.59– 0.70 and improvements in explaining phenomena, interpreting evidence, and revising understanding. These findings imply that the 9E model is promising for biology instruction when supported by structured materials, teacher scaffolding, and formative assessment.

Actions (login required)

View Item