KORELASI ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN KONSENTRASI BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SMK NEGERI 1 KOTABUMI

Putri, Maharani Kay (2026) KORELASI ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN KONSENTRASI BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SMK NEGERI 1 KOTABUMI. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (7MB)

Abstract

Abstrak Motivasi belajar dan konsentrasi belajar merupakan faktor psikologis yang berperan penting dalam mendukung keberhasilan proses pembelajaran. Namun, hasil observasi di SMK Negeri 1 Kotabumi menunjukkan bahwa sebagian peserta didik masih memiliki motivasi belajar dan konsentrasi belajar yang rendah, ditandai dengan kurangnya keterlibatan aktif, rendahnya minat belajar, serta pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah sehingga kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis korelasi antara motivasi belajar dan konsentrasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMK Negeri 1 Kotabumi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional melalui metode ex-post facto. Populasi penelitian berjumlah 419 peserta didik kelas XI, sedangkan sampel sebanyak 81 peserta didik ditentukan menggunakan rumus Slovin dengan teknik probability sampling melalui simple random sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket motivasi belajar berdasarkan teori Hamzah B. Uno dan angket konsentrasi belajar berdasarkan teori Slameto. Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment setelah memenuhi uji prasyarat normalitas dan linearitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara motivasi belajar dan konsentrasi belajar peserta didik dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,539 dan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Nilai korelasi tersebut berada pada kategori sedang, yang menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi belajar peserta didik, semakin tinggi pula konsentrasi belajarnya. Dengan demikian, motivasi belajar merupakan salah satu faktor yang berhubungan dengan peningkatan konsentrasi belajar peserta didik. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi dasar bagi guru dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan berpusat pada peserta didik guna meningkatkan motivasi dan konsentrasi belajar. Abstract: Learning motivation and learning concentration are psychological factors that play an important role in supporting successful learning outcomes. However, preliminary observations at SMK Negeri 1 Kotabumi indicated that some students exhibited low levels of learning motivation and concentration, as reflected in their limited classroom participation, low interest in learning, and the predominance of teacher-centered instructional methods that resulted in less interactive learning environments. This study aimed to examine the correlation between students' learning motivation and learning concentration in the Islamic Religious Education and Character Education (Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti) subject at SMK Negeri 1 Kotabumi. This research employed a quantitative approach using a correlational design with an ex post facto method. The population consisted of 419 eleventh-grade students, while a sample of 81 students was selected using the Slovin formula through probability sampling with a simple random sampling technique. Data were collected using learning motivation and learning concentration questionnaires developed based on the theoretical indicators proposed by Hamzah B. Uno and Slameto. The data were analyzed using the Pearson Product-Moment Correlation after fulfilling the assumptions of normality and linearity. The findings revealed a positive and statistically significant correlation between learning motivation and learning concentration, with a Pearson correlation coefficient of 0.539 and a significance value of 0.000 (p < 0.05). The correlation coefficient was categorized as moderate, indicating that higher levels of learning motivation were associated with higher levels of learning concentration among students. Therefore, learning motivation is one of the important factors related to students' learning concentration. These findings are expected to provide empirical evidence for teachers in designing more engaging, interactive, and student-centered learning strategies to enhance both students' learning motivation and learning concentration.

Actions (login required)

View Item