ٓثر نموذج التعلّم التعاوني من نوع ف ّكر زاوج شارك ) (Think Pair Shareإلى مهارات التفكير ّتعل الإبداعي ونتائج م اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر بمدرسة القرآنى الثانوية دار الفتح بندر لامبونج للعام الدراسي ٢

إنداه, فيرمات ساري (2026) ٓثر نموذج التعلّم التعاوني من نوع ف ّكر زاوج شارك ) (Think Pair Shareإلى مهارات التفكير ّتعل الإبداعي ونتائج م اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر بمدرسة القرآنى الثانوية دار الفتح بندر لامبونج للعام الدراسي ٢. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (18MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (17MB)

Abstract

المل ّخص لا تزال عملية تعليم اللغة العربية في مدرسة القرآن الثانوية دار الفتح بندر لامبونج واجهت تحدʮت تتمثل في انخفاض نتائج التعلُّم وعدم بلوغ مهارات التفكير الإبداعي لدى المتعلمين المستوى الأمثل. وقد نُظر إلى نموذج التعلُّم التعاوني التفكير زاوج شارك من الناحية النظرية على أنهكان قادر على تعزيز فاعلية التعلُّم، وتعميق فهم المفاهيم، وتنمية مهارات التفكير العليا من خلال مراحل التفكير الفردي والعمل الثنائي والمناقشة. وبناءً على ذلك، اكتسبت هذه الدراسة أهميتها لاختبار الدور التجريبي لنموذج ف ّكر زاوج شارك في نتائج التعلُّم ومهارات التفكير الإبداعي لدى المتعلمين، سواء بصورة مباشرة أو من خلال آليات التوسيط. وقد اعتمدت هذه الدراسة المنهج الكمي من نوع ما بعد الواقعة دون أي تلاعب ʪلمتغيرات من قبل الباحث.كما تكّونت عيّنة الدراسة من ١٠٧طلاب من الصف العاشر، وُجمعت البياʭت ʪستخدام أدوات بحثية تمثلت في استبانة نموذج التعلّم التعاوني من نوع ف ّكر زاوج شارك المكّونة من عشرة بنود، واختبار مهارات التفكير الإبداعي المكّون من أربعة أسئلة مقالية، إضافة إلى توثيق درجات تقويم المتعلمين المستخلصة من سجلات الدرجات، والتي قِيست من خلال ثلاثة مؤشرات تقويمية. وقد ُحلِّلت البياʭت ʪستخدام أسلوب المربعات الصغرى الجزئية ونمذجة المعادلات البنائية ). (PLS-SEM وأظهرت نتائج البحث أن نموذج ف ّكر زاوج شارك لا يؤثر Ϧثيرًا ذا دلالة إحصائية في مهارات التفكير الإبداعي لدى المتعلمين. إلا أنه ثبت أن لهذا النموذج Ϧثيرًا إيجابيًا ذا دلالة إحصائية في نتائج التعلُّم. كما تبّين أن مهارات التفكير الإبداعي تؤثر Ϧثيرًا ذا دلالة إحصائية في نتائج التعلُّم. أما الأثر غير المباشر لنموذج ف ّكر زاوج شارك من خلال التفكير الإبداعي فلم يكن ذا دلالة إحصائية، وذلك لضعف العلاقة بين النموذج وتنمية الإبداع. وتكمن أبحاث الجدة في توظيفها منهج ما بعد الواقعة مع تحليل المربعات الصغرى الجزئية في سياق تعليم اللغة العربية، إضافة إلى الكشفها أن فاعلية نموذج رك ف ّكر زاوج شا في تنمية الإبداع ذات طبيعة سياقية وتتطلب دعًما ʪستراتيجيات تعليمية أكثر استكشافية

Item Type:	Thesis (Masters)
Subjects:	Pendidikan Bahasa Arab
Divisions:	Pasca Sarjana > S2 Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	LAYANAN PERPUSTAKAAN UINRIL REFERENSI
Date Deposited:	12 Aug 2026 03:32
Last Modified:	12 Aug 2026 03:32
URI:	https://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/45945

Actions (login required)

View Item