PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN TRUTH OR DARE TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI SISWA KELAS V SDN 1 SUMBERAGUNG, KABUPATEN PRINGSEWU

Davara, Salsabila Elphasani (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN TRUTH OR DARE TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI SISWA KELAS V SDN 1 SUMBERAGUNG, KABUPATEN PRINGSEWU. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (10MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan numerasi merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki siswa sekolah dasar untuk mendukung kemampuan berpikir logis, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan dalam kehidupan sehari-hari. Namun, hasil observasi dan pretest di SDN 1 Sumberagung menunjukkan kemampuan numerasi siswa kelas V masih tergolong rendah. Kondisi tersebut disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru, kurangnya variasi model pembelajaran, serta minimnya penggunaan media pembelajaran yang menarik. Oleh karena itu, diperlukan inovasi pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Truth or Dare terhadap kemampuan numerasi siswa kelas V SDN 1 Sumberagung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental design dan desain Non Equivalent PretestPosttest Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SDN 1 Sumberagung dengan sampel sebanyak 50 siswa yang terdiri atas 25 siswa kelas eksperimen dan 25 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan numerasi yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan Paired Samples t-Test untuk mengetahui perbandingan perlakuan yang diberikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 21,16 meningkat menjadi 29,28 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 17,36 menjadi 28,08. Hasil uji hipotesis memperoleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05), sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan dari model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan Truth or Dare terhadap kemampuan numerasi siswa kelas V SDN 1 Sumberagung. Model pembelajaran ini dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. ABSTRACT Numeracy skills are one of the key competencies that elementary school students must possess to support logical thinking, problem-solving, and decision-making in daily life. However, the results of observations and pretests at SDN 1 Sumberagung indicate that the numeracy skills of fifth-grade students are still relatively low. This situation is caused by teaching that remains teacher-centered, a lack of variety in instructional models, and minimal use of engaging instructional media. Therefore, an instructional innovation is needed to increase student engagement in the learning process. This study aims to determine the effect of the “Flipped Classroom” instructional model, supported by the “Truth or Dare” game, on the numeracy skills of fifth-grade students at SDN 1 Sumberagung. This study employed a quantitative approach using a quasiexperimental design and a non equivalent pretest-posttest control group design. The study population consisted of all fifth-grade students at SDN 1 Sumberagung, with a sample of 50 students comprising 25 students in the experimental class and 25 students in the control class. Data were collected using a numeracy skills test that had been validated for both validity and reliability. The data obtained were analyzed using normality tests, homogeneity tests, and hypothesis testing with a Paired samples t-test to determine the effect of the treatment administered. The results showed that the average pretest score for the experimental class increased from 21.16 to 29.28 on the posttest, while the control class’s score rose from 17.36 to 28.08. The hypothesis test yielded a significance value (Sig., 2-tailed) of 0.000 (< 0.05), leading to the rejection of H₀ and the acceptance of H₁. Thus, there is a significant effect of the Truth or Dare-assisted Flipped Classroom learning model on the numeracy skills of fifth-grade students at SDN 1 Sumberagung. This learning model can serve as an effective alternative for improving the numeracy skills of elementary school students.

Actions (login required)

View Item