PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCHEMA BASED INSTRUCTION (SBI) BERBANTUAN FLASH CARD TERHADAP LITERASI SAINS IPAS SISWA KELAS IV DI MIN 3 BANDAR LAMPUNG

Loni, Tiya Anggraini (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCHEMA BASED INSTRUCTION (SBI) BERBANTUAN FLASH CARD TERHADAP LITERASI SAINS IPAS SISWA KELAS IV DI MIN 3 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari cara pemahaman ilmu pengetahuan IPAS murid tingkat kelas IV di MIN 3 Bandar Lampung terpengaruh oleh model pembelajaran berbasis skema (SBI) yang menggunakan flash card. Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif melalui desain quasi eksperimental yang hanya memiliki satu grup kontrol dan satu grup eksperimen serta uji hasil setelah perlakuan. Sampling jenuh digunakan untuk mengumpulkan contoh penelitian yang terbagi menjadi dua kategori, yakni kelompok eksperimen serta kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui ujian pemahaman sains dan pengumpulan dokumen. Alat Instrumen yang diterapkan dalam penelitian ini adalah tes literasi sains, yang dibuat sesuai dengan, indikator kemampuan dalam rangka menguraikan fenomena ilmiah, memahami informasi dan argumen berdasarkan penelitian ilmiah. Data tersebut dianalisis dengan tiga jenis uji, yaitu pengujian normalitas, pengujian homogenitas, serta pengujian Independent Sample t-test dilakukan. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa literasi sains rata-rata siswa di kelas percobaan lebih unggul dibandingkan siswa di kelompok kontrol. Selain itu, hasil uji hipotesis mengindikasikan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran Schema Based Instruction (SBI) yang didukung oleh flash card menimbulkan pengaruh nyata berkenaan dengan kecakapan literasi sains IPAS para siswa. Temuan tersebut menunjukkan bahwa metode pembelajaran berbasis skema (SBI) yang menggunakan kartu flash cukup bermanfaat dalam meningkatkan kemampuan pemahaman ilmu pengetahuan para siswa. Penelitian ini menyiratkan bahwa pemanfaatan model pembelajaran berbasis skema yang didukung oleh media visual bisa berperan sebagai alternatif pendekatan pembelajaran yang efisien bagi meningkatkan literasi sains dalam mata pelajaran IPAS di tingkat sekolah dasar. ABSTRACT This study aimed to show how using the schema-based instructional model along with flash cards affects the science literacy of fourth-grade students at MIN 3 Bandar Lampung. This study used a quantitative method, with a quasi-experimental design that included a post-test and a control group. Researchers used saturated sampling to gather their study samples. These samples were divided into two groups: the experimental group and the control group. Data was gathered using a science comprehension test and by collecting documents. The research tool used was a science literacy test developed according to indicators that measure the ability to explain scientific events, understand data, and interpret scientific evidence. The data were checked using three different tests: the normality test, the homogeneity test, and the Independent Sample t-test. The study found that students in the experimental class had a higher average level of science knowledge compared to those in the control class. The results from the hypothesis test showed that using the Schema Based Instruction (SBI) learning model, along with flash cards, had a big impact on students' ability to understand and work with science concepts. These results show that using the Schema Based Instruction method along with flash cards helps students improve their understanding of science. This study shows that using a schema-based learning approach along with visual media can be a good way to help improve scientific literacy in elementary school science education.

Actions (login required)

View Item