KORELASI GAYA BELAJAR VISUAL DENGAN MINAT BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SMA NEGERI 17 BANDAR LAMPUNG

FADLI, FADLI (2026) KORELASI GAYA BELAJAR VISUAL DENGAN MINAT BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DI SMA NEGERI 17 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (18MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis hubungan antara gaya belajar visual dengan minat belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada peserta didik kelas X SMA Negeri 17 Bandar Lampung. Hipotesis penelitian ini adalah bahwa peserta didik dengan gaya belajar visual yang lebih kuat akan menunjukkan minat belajar yang lebih tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional (ex-post facto). Populasi penelitian berjumlah 120 peserta didik, dengan sampel sebanyak 54 peserta didik yang ditentukan melalui teknik random sampling menggunakan rumus Slovin. Pengumpulan data dilakukan melalui angket skala Likert, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian telah diuji validitas dan reliabilitasnya, dengan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,769 untuk variabel gaya belajar visual dan 0,716 untuk variabel minat belajar, yang menunjukkan bahwa instrumen reliabel. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat meliputi uji normalitas, homogenitas, dan linearitas, serta dilanjutkan dengan uji korelasi Pearson Product Moment, uji t, uji F, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, homogen, dan memiliki hubungan linear. Pengujian hipotesis menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara gaya belajar visual dengan minat belajar, dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,461 pada kategori sedang dan nilai signifikansi sebesar 0,010 (<0,05). Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi 0,003 (<0,05), sedangkan uji F menunjukkan nilai 7,551 dengan signifikansi 0,010 (<0,05), yang berarti model regresi signifikan. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,212 menunjukkan bahwa gaya belajar visual memberikan kontribusi sebesar 21,2% terhadap minat belajar, sedangkan sisanya sebesar 78,8% dipengaruhi oleh faktor lain. Kebaruan (novelty) penelitian ini terletak pada fokus kajian yang secara spesifik menguji hubungan gaya belajar visual terhadap minat belajar dalam konteks Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di tingkat SMA yang masih terbatas dikaji. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran berbasis visual seperti penggunaan gambar, video, infografis, dan media interaktif dapat meningkatkan minat belajar serta keterlibatan aktif peserta didik dalam pembelajaran sehingga lebih efektif dan bermakna. ABSTRACT This study aims to determine and analyze the relationship between visual learning styles and learning interest in Islamic Religious Education and Character Building in grade X students of SMA Negeri 17 Bandar Lampung. The hypothesis of this study is that students with a stronger visual learning style will show a higher learning interest. This study uses a quantitative approach with a correlational research type (ex-post facto). The study population was 120 students, with a sample of 54 students determined through a random sampling technique using the Slovin formula. Data collection was carried out through a Likert scale questionnaire, observation, and documentation. The research instrument has been tested for validity and reliability, with a Cronbach's Alpha value of 0.769 for the visual learning style variable and 0.716 for the learning interest variable, which indicates that the instrument is reliable. Data analysis was carried out through prerequisite tests including normality, homogeneity, and linearity tests, and continued with the Pearson Product Moment correlation test, t-test, F-test, and coefficient of determination. The results showed that the data were normally distributed, homogeneous, and had a linear relationship. Hypothesis testing revealed a positive and significant relationship between visual learning styles and learning interest, with a correlation coefficient of 0.461, categorized as moderate, and a significance level of 0.010 (<0.05). The t-test showed a significance level of 0.003 (<0.05), while the F-test showed a value of 7.551 with a significance level of 0.010 (<0.05), indicating a significant regression model. The coefficient of determination (R²) of 0.212 indicates that visual learning styles contribute 21.2% to learning interest, with the remaining 78.8% influenced by other factors. The novelty of this research lies in its focus, which specifically examines the relationship between visual learning styles and learning interest in the context of Islamic Religious Education and Character Education at the high school level, a practice that has been limitedly studied. The implications of this research suggest that implementing visual-based learning strategies such as images, videos, infographics, and interactive media can increase learning interest and active student engagement, making learning more effective and meaningful.

Actions (login required)

View Item