EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, AND EXTENDING (CORE) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMP NEGERI 36 BANDAR LAMPUNG

Aisyah, Hilwa Nabila (2026) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, AND EXTENDING (CORE) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMP NEGERI 36 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (7MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMP Negeri 36 Bandar Lampung. Latar belakang penelitian didasari oleh rendahnya capaian peserta didik pada ranah kognitif tingkat tinggi, khususnya aspek analisis, evaluasi, dan mencipta, yang mengindikasikan perlunya inovasi pembelajaran yang lebih kontekstual dan interaktif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe post-test only control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas VIII yang dipilih secara simple random sampling, dengan kelas eksperimen mendapatkan perlakuan menggunakan model CORE dan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, dengan 15 item valid dan koefisien reliabilitas 0,83 yang tergolong sangat tinggi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model CORE berpengaruh signifikan dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik, terutama pada kemampuan berpikir tingkat tinggi (C4, C5, C6). Sintaks CORE terbukti mampu mendorong peserta didik lebih aktif, kolaboratif, dan reflektif, sehingga pemahaman terhadap materi PAI menjadi lebih mendalam dan aplikatif. Kebaruan penelitian ini terletak pada penerapan CORE dalam mata pelajaran PAI yang berorientasi pada penguatan nilai spiritual dan moral, yang sebelumnya belum banyak diteliti. Secara teoritis, penelitian ini memperluas literatur efektivitas CORE pada bidang studi berbasis nilai, sementara secara praktis memberikan implikasi bagi guru PAI untuk mengadopsi strategi pembelajaran yang lebih inovatif, adaptif, dan relevan dengan kebutuhan peserta didik di era pendidikan abad ke-21.ABSTRACT This study aims to analyze the effectiveness of the CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) learning model on students‟ learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI) at SMP Negeri 36 Bandar Lampung. The research background is grounded in the low achievement of students in higher-order cognitive domains, particularly in analysis, evaluation, and creation, which highlights the need for more contextual and interactive learning innovations. A quantitative approach with a quasi-experimental design, specifically a post-test only control group design, was employed. The research sample consisted of two eighth-grade classes selected through simple random sampling, with the experimental class receiving treatment using the CORE model and the control class engaging in conventional instruction. The research instrument was a multiple-choice learning outcome test that had undergone validity and reliability testing, resulting in 15 valid items with a reliability coefficient of 0.83, categorized as very high. The findings reveal that the implementation of the CORE model significantly improved students‟ learning outcomes, particularly in higher-order thinking skills (C4, C5, C6). The CORE syntax effectively encouraged students to become more active, collaborative, and reflective, thereby fostering deeper and more applicable understanding of PAI content. The novelty of this study lies in the application of the CORE model within PAI, a subject oriented toward strengthening spiritual and moral values, which has been relatively underexplored. Theoretically, this study broadens the literature on the effectiveness of CORE in value-based disciplines, while practically, it provides implications for PAI teachers to adopt more innovative, adaptive, and relevant learning strategies in addressing the demands of twenty-first-century education

Actions (login required)

View Item