UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 31 BANDAR LAMPUNG

Irfan, Ma’ruf (2026) UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 31 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (7MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Kepala sekolah sebagai pemimpin memiliki tanggung jawab dalam menentukan arah dan tujuan sekolah melalui visi dan misi yang disusun bersama. Selain itu, kepala sekolah didukung oleh guru sebagai tenaga pendidik yang melaksanakan proses pembelajaran, membimbing, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik secara menyeluruh dari awal hingga akhir pendidikan. Oleh karena itu, kepala sekolah perlu melakukan pembinaan terhadap kinerja guru secara optimal karena kinerja guru memiliki hubungan yang erat dengan kepemimpinan kepala sekolah. Dengan demikian, kepala sekolah dituntut memiliki berbagai upaya untuk meningkatkan kinerja guru secara maksimal. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan upaya kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 31 Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 31 Bandar Lampung dengan sumber data penelitian, meliputi Kepala Sekolah, Waka kurikulum dan guru. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data penulis menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dalam uji keabsahan data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian yang dilakukan penulis tentang Upaya Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMP Negeri 31 Bandar Lampung, yaitu kepala sekolah memiliki upaya dalam meningkatkan kinerja guru.1) Kepala sekolah dalam pembinaan disiplin tenaga pendidik melalui penerapan sistem absensi fingerprint, absensi kelas, serta pengawasan kehadiran guru secara berkelanjutan, keteladanan, dan pembinaan secara langsung dalam pelaksanaan tugas guru di sekolah. 2) Kepala sekolah memberikan motivasi kepada guru melalui komunikasi yang aktif, pemberian arahan, apresiasi, serta dorongan untuk meningkatkan kompetensi dan kerja sama antar guru. 3) Kepala sekolah menerapkan pemberian penghargaan (reward) dalam bentuk formal dan nonformal, seperti apresiasi dan pengakuan dalam forum rapat, pujian secara langsung, serta pemberian kesempatan mengikuti pelatihan dan pengembangan kompetensi. 4) Kepala sekolah memberikan persepsi atau tanggapan terhadap kinerja guru melalui komunikasi yang terbuka, jelas, santun, dan berorientasi pada perbaikan. ABSTRACT The principal, as a leader, is responsible for determining the direction and goals of the school through a collaboratively developed vision and mission. Furthermore, the principal is supported by teachers, who carry out the learning process, guide, train, assess, and evaluate students comprehensively from the beginning to the end of their education. Therefore, the principal needs to provide optimal guidance for teacher performance, as teacher performance is closely linked to the principal's leadership. Therefore, the principal is required to make various efforts to maximize teacher performance. This study aims to describe the principal's efforts to improve teacher performance at SMP Negeri 31 Bandar Lampung. This study employs a descriptive qualitative approach. The subject of this study was the principal’s efforts to improve teacher performance at SMP Negeri 31 Bandar Lampung, with data sources including the principal, the vice principal for curriculum, and teachers. Data collection techniques used in this study include interviews, observations, and documentation. In the data analysis, the author employed data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity in this study was tested using source triangulation and methodological triangulation. Results of the author’s research on the Principal’s Efforts to Improving Teacher Performance at SMP Negeri 31 Bandar Lampung, namely that the principal makes efforts to improve teacher performance. 1) The principal fosters discipline among educators through the implementation of afingerprint attendance system, classroom attendance checks, and continuous monitoring of teacher attendance, setting a good example, and providing direct guidance inthe performance of teachers’ duties at school. 2) The principal motivates teachers through active communication, guidance, appreciation, and support to enhance competencies and foster collaboration among teachers. 3) The principal implements rewards in both formal and informal forms, such as recognition and acknowledgment during meetings, direct praise, and providing opportunities to participate in training and professional development. 4) Theprincipal provides feedback on teachers’ performance throughopen, clear, respectful, and improvement-oriented communication.

Actions (login required)

View Item