PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING ,ART, AND MATHEMATICS (STEAM) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA KELAS V MIN 10 BANDAR LAMPUNG

Hani, Juwinda (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING ,ART, AND MATHEMATICS (STEAM) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA KELAS V MIN 10 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (7MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan literasi matematis siswa sekolah dasar di Indonesia masih tergolong rendah, khususnya dalam memahami dan menyelesaikan masalah kontekstual. Hal ini ditunjukkan dari hasil studi internasional seperti PISA serta temuan pra-penelitian di kelas V MIN 10 Bandar Lampung yang menunjukkan sebagian besar siswa berada pada kategori sedang dan rendah. Rendahnya kemampuan tersebut disebabkan oleh pembelajaran yang masih kurang inovatif dan belum sepenuhnya melibatkan siswa secara aktif dalam mengaitkan konsep matematika dengan kehidupan nyata. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa, salah satunya melalui penerapan model pembelajaran Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics (STEAM) berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi experimental design berbentuk pretest-posttest control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 36 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan literasi matematis berupa soal pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat berupa uji normalitas dan homogenitas, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan uji-t serta perhitungan N-Gain untuk mengetahui peningkatan kemampuan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran STEAM berbantuan LKPD terhadap kemampuan literasi matematis siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi uji-t sebesar 0,000 < 0,05, sehingga hipotesis diterima. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan peningkatan kemampuan literasi matematis siswa berada pada kategori sedang, dengan rata-rata nilai kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran STEAM berbantuan LKPD efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi matematis siswa serta dapat dijadikan alternatif inovatif dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. ABSTRACT Mathematical literacy skills of elementary school students in Indonesia are still relatively low, particularly in understanding and solving contextual problems. This condition is supported by international assessments such as PISA and preliminary research findings in Grade V at MIN 10 Bandar Lampung, which indicate that most students fall into the moderate and low categories. This issue is influenced by less innovative learning processes that do not fully engage students in connecting mathematical concepts with real-life situations. Therefore, an appropriate learning model is needed to improve students’ mathematical literacy, one of which is the Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics (STEAM) learning model assisted by Student Worksheets (LKPD). This study employed a quantitative approach using a quasiexperimental design with a pretest-posttest control group design. The sample consisted of two classes: an experimental class and a control class, each comprising 36 students. Data were collected using a mathematical literacy test in the form of multiple-choice questions that had been validated and tested for reliability. Data analysis included prerequisite tests such as normality and homogeneity tests, followed by hypothesis testing using the t-test and N-Gain analysis to measure the improvement of students’ abilities. The results showed that there is a significant effect of the STEAM learning model assisted by LKPD on students’ mathematical literacy skills. This is evidenced by the t-test significance value of 0.000 < 0.05, indicating that the hypothesis is accepted. Furthermore, the N-Gain results indicate a moderate improvement in students’ mathematical literacy skills, with the experimental class achieving higher average scores than the control class. In conclusion, the STEAM learning model assisted by LKPD is effective in improving students’ mathematical literacy skills and can be used as an innovative alternative in elementary mathematics learning.

Actions (login required)

View Item