PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPs) BERBANTUAN PHET SIMULATION TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SMP

Nur, Hidayah (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPs) BERBANTUAN PHET SIMULATION TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SMP. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (3MB)

Abstract

ABSTRACT This study examined the effect of the Conceptual Understanding Procedures (CUPs) learning model assisted by PhET Simulation on junior secondary students' science learning outcomes. The study was motivated by low cognitive achievement in Grade VIII science, particularly on motion concepts, and by the need for instruction that combines structured conceptual negotiation with interactive visualization. A quasi-experimental nonequivalent control group design was used with 60 Grade VIII students at MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung. Class VIII A was assigned as the experimental class using CUPs assisted by PhET Simulation, whereas Class VIII B received direct instruction. Data were collected through pretest and posttest instruments, classroom-observation sheets, and documentation. The instrument met validity, reliability, difficulty, and discrimination criteria. The experimental class obtained a higher posttest mean (82.13) than the control class (70.27). The independentsamples t-test showed a significant difference, t(58)=5.78, p<0.001, with a large effect size (Cohen's d=1.49). The N-gain of the experimental class was 0.71, while the control class reached 0.49. These findings indicate that CUPs assisted by PhET Simulation can strengthen conceptual understanding, cognitive engagement, and learning outcomes in science learning. The findings imply that teachers can use guided PhET exploration within structured CUPs discussions to diagnose misconceptions, facilitate conceptual reconstruction, and support evidence-based explanation in motion topics. Further studies are recommended to test this integration across broader science topics and more diverse student populations. ABSTRAK Penelitian ini mengkaji pengaruh model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) yang dibantu oleh Simulasi PhET terhadap hasil belajar sains siswa SMP. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya capaian kognitif pada mata pelajaran sains kelas VIII, khususnya pada konsep gerak, serta kebutuhan akan pembelajaran yang memadukan negosiasi konsep secara terstruktur dengan visualisasi interaktif. Desain penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan kelompok kontrol tak setara (quasiexperimental nonequivalent control group design) yang melibatkan 60 siswa kelas VIII di MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung. Kelas VIII A ditetapkan sebagai kelas eksperimen yang menggunakan model CUPs berbantuan Simulasi PhET, sedangkan kelas VIII B menerima pembelajaran langsung (direct instruction). Data dikumpulkan melalui instrumen pretest dan posttest, lembar observasi kelas, dan dokumentasi. Instrumen penelitian telah memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata posttest yang lebih tinggi (82,13) dibandingkan kelas kontrol (70,27). Uji-t sampel independen menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan, t(58)=5,78, p<0,001, dengan ukuran efek yang besar (Cohen's d=1,49). Nilai N-gain kelas eksperimen sebesar 0,71, sedangkan kelas kontrol mencapai 0,49. Temuan ini mengindikasikan bahwa model CUPs berbantuan Simulasi PhET dapat memperkuat pemahaman konsep, keterlibatan kognitif, dan hasil belajar sains. Hasil penelitian ini menyiratkan bahwa guru dapat memanfaatkan eksplorasi PhET yang terpandu dalam diskusi CUPs yang terstruktur untuk mendiagnosis miskonsepsi, memfasilitasi rekonstruksi konsep, serta mendukung penjelasan berbasis bukti pada topik gerak. Penelitian lebih lanjut disarankan untuk menguji integrasi ini pada topik-topik sains yang lebih luas dan populasi siswa yang lebih beragam.

Actions (login required)

View Item