EFEKTIVITAS METODE SAS DALAM MENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN SISWA SEKOLAH DASAR

ERNA, KHUSNIAWATI (2026) EFEKTIVITAS METODE SAS DALAM MENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN SISWA SEKOLAH DASAR. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan membaca permulaan merupakan keterampilan dasar yang harus dikuasai siswa sekolah dasar karena menjadi fondasi dalam memahami berbagai mata pelajaran. Namun, kemampuan literasi membaca siswa di Indonesia masih tergolong rendah sehingga diperlukan metode pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan membaca sejak tahap awal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam penerapan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) serta mengkaji efektivitas metode SAS dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR). Proses penelusuran literatur dilakukan menggunakan aplikasi Publish or Perish melalui basis data Google Scholar dan Scopus, kemudian diseleksi berdasarkan pedoman PRISMA serta kriteria inklusi dan eksklusi yang telah ditetapkan. Dari 608 artikel yang teridentifikasi, diperoleh 17 artikel yang memenuhi kriteria untuk dianalisis menggunakan Narrative Synthesis. Hasil kajian menunjukkan bahwa metode SAS efektif meningkatkan kemampuan membaca permulaan, meliputi kemampuan mengenal huruf, membaca suku kata, membaca kata, membaca kalimat sederhana, kelancaran membaca, serta pemahaman bacaan. Keberhasilan penerapan metode SAS juga didukung oleh peran guru sebagai perancang, fasilitator, pembimbing, motivator, evaluator, dan reflektor yang mampu menciptakan pembelajaran yang aktif, sistematis, dan bermakna melalui pemanfaatan berbagai media pembelajaran. Dengan demikian, metode SAS dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan dan mendukung penguatan literasi siswa sekolah dasar. ABSTRACT Early reading ability is a fundamental skill that elementary school students must acquire, as it serves as the foundation for understanding various learning materials. However, the reading literacy level of Indonesian students remains relatively low, indicating the need for more effective instructional methods to improve early reading skills. This study aimed to analyze the role of teachers in implementing the Structural Analytic Synthetic (SAS) method and to examine the effectiveness of the SAS method in improving early reading skills among elementary school students. This study employed a Systematic Literature Review (SLR) using a descriptive-narrative approach. The literature search was conducted using the Publish or Perish application through the Google Scholar and Scopus databases. The selected studies were screened based on the PRISMA guidelines and predetermined inclusion and exclusion criteria. Of the 608 articles initially identified, 17 studies met the eligibility criteria and were analyzed using Narrative Synthesis. The findings indicate that the SAS method effectively improves students' early reading skills, including letter recognition, syllable reading, word reading, simple sentence reading, reading fluency, and reading comprehension. The successful implementation of the SAS method is also supported by teachers who create active, systematic, and meaningful learning experiences through the use of various instructional media. Therefore, the SAS method can be considered an effective instructional alternative for improving early reading skills and strengthening literacy among elementary school students.

Actions (login required)

View Item