PENGARUH MEDIA BAAMBOOZLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS IV PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MIN 8 BANDAR LAMPUNG

Vigi, Diah Nur’Aini (2026) PENGARUH MEDIA BAAMBOOZLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS IV PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MIN 8 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran matematika masih menjadi persoalan penting, terutama ketika pembelajaran cenderung berpusat pada latihan prosedural dan belum memberikan ruang yang memadai bagi peserta didik untuk menganalisis, mengevaluasi, serta menjelaskan alasan matematis secara logis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Baamboozle terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas IV pada pembelajaran matematika di MIN 8 Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest–posttest. Sampel penelitian terdiri atas 31 peserta didik kelas IV-B. Instrumen penelitian berupa tes esai kemampuan berpikir kritis yang telah diuji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, paired sample t-test, effect size, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretestsebesar 52,71 meningkat menjadi 76,78pada posttest. Hasil uji paired sample t-testmemperoleh nilai signifikansi < 0,001 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kemampuan berpikir kritis sebelum dan sesudah penggunaan media Baamboozle. Nilai Cohen’s dsebesar 3,95 menunjukkan pengaruh yang sangat besar, sedangkan rata-rata N-Gain sebesar 0,5105 berada pada kategori sedang. Dengan demikian, penggunaan media Baamboozle berkontribusi positif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi pengukuran luas dan volume. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis gamifikasi dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran matematika yang lebih interaktif, kolaboratif, dan mendukung penguatan keterampilan berpikir kritis di sekolah dasar. ABSTRACT Students’ critical thinking skills in mathematics learning remain an important issue, particularly when instruction tends to focus on procedural exercises and provides limited opportunities for students to analyze, evaluate, and explain mathematical reasoning logically. This study aimed to determine the effect of using the Baamboozle media on the critical thinking skills of fourth-grade students in mathematics learning at MIN 8 Bandar Lampung. This study employed a quantitative approach using a one group pretest– posttest design. The research sample consisted of 31 students from class IV-B. The research instrument was an essay test of critical thinking skills that had been tested for validity, reliability, difficulty level, and discriminating power. Data wereanalyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, paired sample t-test, effect size, and N-Gain analysis. The results showed that the average pretest score of 52.71 increased to 76.78 in the posttest. The paired sample ttest result obtained a significance value of < 0.001, indicating a significant difference in students’ critical thinking skills before and after the implementation of Baamboozle media. The Cohen’s d value of 3.95 indicated a very large effect, while the average N-Gainscore of 0.5105 was categorized as moderate. Therefore, the use of Baamboozle media contributed positively to improving students’ critical thinking skills in the topic of area and volume measurement. The findings imply that gamification-based learning media can serve as an alternative mathematics learning strategy that is more interactive, collaborative, and supportive of strengthening critical thinking skills in elementary schools.

Actions (login required)

View Item