PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN IPAS DI MIN 11 BANDAR LAMPUNG

PUTRI, CAHYANING MIRANDA (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN IPAS DI MIN 11 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas IV di MIN 11 Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas IV B sebagai kelas eksperimen dan kelas IV C sebagai kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 32 siswa. Instrumen penelitian berupa tes esai kemampuan berpikir kritis yang diberikan dalam bentuk pretest dan posttest. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan independent sample t-test dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 78,67 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 74,22. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001 (<0,05) yang berarti terdapat pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran POGIL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar. ABSTRACT This study aims to determine the effect of the Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) model on students’ critical thinking skills in the Natural and Social Sciences (IPAS) subject for fourth-grade students at MIN 11 Bandar Lampung. This research used a quantitative approach with a quasi-experimental method and a Nonequivalent Control Group Design. The research sample consisted of two classes: class IV B as the experimental class and class IV C as the control class, each consisting of 32 students. The research instrument was an essay test measuring critical thinking skills administered as pretest and posttest. Data analysis was conducted through prerequisite tests including normality and homogeneity tests, followed by hypothesis testing using an independent sample t-test with the assistance of SPSS software. The results showed that the average posttest score of the experimental class was 78.67, which was higher than the control class with an average score of 74.22. The hypothesis testing result showed a significance value of 0.001 (<0.05), indicating that the use of the POGIL learning model had a significant effect on students’ critical thinking skills. Therefore, the Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) model is proven to be effective in improving students’ critical thinking skills in IPAS learning at the elementary school level.

Actions (login required)

View Item