EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMP NEGERI 36 BANDAR LAMPUNG

Antika, BINTI Asman (2026) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMP NEGERI 36 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) peserta didik di SMP Negeri 36 Bandar Lampung. Penelitian menggunakan desain quasi experimental dengan pendekatan post-test only control group. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas VIII yang dipilih melalui teknik simple random sampling, yaitu kelas VIII.C sebagai kelas eksperimen yang menggunakan model CIRC dan kelas VIII.A sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa 15 soal pilihan ganda yang dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher-Order Thinking Skills/HOTS), khususnya pada level kognitif menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6). Instrumen dinyatakan valid dan memiliki reliabilitas tinggi dengan koefisien Cronbach’s Alpha sebesar 0,75. Prosedur perlakuan dilaksanakan dalam empat pertemuan melalui kegiatan membaca kolaboratif, diskusi kelompok, identifikasi ide pokok, presentasi hasil diskusi, dan penarikan kesimpulan sesuai sintaks model CIRC. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan independent samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,000 (<0,05), sehingga model CIRC terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik. Kebaruan penelitian ini tidak hanya terletak pada penerapan model CIRC dalam pembelajaran PAI di tingkat SMP, tetapi juga pada kontribusinya dalam mengintegrasikan strategi pembelajaran kooperatif dengan pengembangan HOTS serta internalisasi nilai-nilai keagamaan dalam pembelajaran PAI. Secara praktis, penelitian ini memberikan alternatif strategi pembelajaran bagi guru untuk menciptakan proses belajar yang lebih interaktif, kolaboratif, dan bermakna. ABSTRACK This study aims to analyze the effectiveness of the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning model on students’ learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI) at SMP Negeri 36 Bandar Lampung. The research employed a quasi-experimental design using a post-test only control group approach. The sample consisted of two eighth-grade classes selected through simple random sampling, with class VIII.C as the experimental group receiving the CIRC model and class VIII.A as the control group receiving conventional instruction. The research instrument comprised 15 multiple-choice items designed to measure higher-order thinking skills (HOTS), particularly at the cognitive levels of analyzing (C4), evaluating (C5), and creating (C6). The instrument was declared valid and highly reliable with a Cronbach’s Alpha coefficient of 0.75. The treatment procedure was conducted in four learning sessions through collaborative reading, group discussion, identification of main ideas, presentation activities, and reflective conclusion stages based on the CIRC syntax. Data analysis included normality and homogeneity tests followed by an independent samples ttest. The findings revealed a significant difference between the experimental and control groups, with a significance value of 0.000 (<0.05), indicating that the CIRC model effectively improved students’ learning outcomes and higher-order thinking skills. The novelty of this study lies not only in the application of the CIRC model in Islamic Religious Education at the junior high school level, but also in its contribution to integrating cooperative learning strategies with the development of higher-order thinking skills and the internalization of religious values in PAI learning. Practically, this study provides an alternative instructional strategy for teachers to create more interactive, collaborative, and meaningful learning experiences.

Actions (login required)

View Item