SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: EFEKTIVITAS DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR

Moh, Rizki Hidayat (2026) SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: EFEKTIVITAS DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK Pendekatan yang berpusat pada guru masih mendominasi pembelajaran IPAS di sekolah. Kondisi ini bertentangan dengan sifat IPAS sebagai proses penemuan dan tuntutan Kurikulum Merdeka, yang menekankan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Studi ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas Discovery Learning dalam meningkatkan hasil belajar IPAS peserta didik di sekolah dasar, berdasarkan tinjauan literatur yang relevan. Metode penelitian adalah Systematic Literature Review (SLR) yang dilakukan sesuai dengan protokol PRISMA. Data diperoleh melalui Google Scholar menggunakan Publish or Perish dan Covidence. Dari 404 artikel yang diidentifikasi, 18 artikel yang terindeks di SINTA 1–4 antara tahun 2021 dan 2025 memenuhi kriteria inklusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Discovery Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPAS dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Peningkatan kognitif ditunjukkan melalui peningkatan nilai rata-rata, penyelesaian pembelajaran, dan N-Gain, Peningkatan afektif mencakup peningkatan motivasi, sikap ilmiah, dan keaktifan siswa, dan peningkatan psikomotor mencakup pengembangan keterampilan proses IPAS. Efektivitas model ini lebih dioptimalkan dengan dukungan media kontekstual dan visual. Dengan demikian, Pembelajaran Penemuan telah terbukti efektif, relevan, dan adaptif untuk pembelajaran IPAS di sekolah dasar dan selaras dengan prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka. Kata kunci: DiscoveABSTRACT A teacher-centred approach still dominates science learning in schools. This condition contradicts the nature of science as a discovery process and the demands of the Independent Curriculum, which emphasises student-centred learning. This study aims to analyse the effectiveness of the Discovery Learning model in improving elementary school students' science learning outcomes, based on a review of the relevant literature. The research method was a Systematic Literature Review (SLR) conducted in accordance with the PRISMA protocol. Data were obtained via Google Scholar using Publish or Perish and Covidence. Of the 404 identified articles, 18 articles indexed in SINTA 1–4 between 2021 and 2025 met the inclusion criteria. The results indicate that Discovery Learning is effective in improving science learning outcomes in cognitive, affective, and psychomotor aspects. Cognitive improvements are demonstrated through increases in average scores, learning completion, and N-Gain; affective improvements include increased motivation, scientific attitudes, and student activeness; and psychomotor improvements include the development of science process skills. The effectiveness of this model is further optimised with the support of contextual and visual media. Thus, Discovery Learning has been proven effective, relevant, and adaptive for science learning in elementary schools and aligns with the principles of the Independent Curriculum.

Actions (login required)

View Item