PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V DI SDN 01 JURANG UBUNG KABUPATEN TULANG BAWANG

DIAN, PERMATA DIRA (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V DI SDN 01 JURANG UBUNG KABUPATEN TULANG BAWANG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (7MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK Rendahnya kemampuan berpikir kreatif peserta didik dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar merupakan salah satu permasalahan yang memengaruhi keberhasilan proses pembelajaran. Kondisi ini ditandai dengan masih rendahnya kemampuan peserta didik dalam mengemukakan ide, menemukan solusi yang beragam, serta mengembangkan gagasan secara rinci pada saat pembelajaran berlangsung. Permasalahan tersebut tampak pada peserta didik kelas V di SDN 01 Jurang Ubung Kabupaten Tulang Bawang, khususnya pada mata pelajaran IPAS. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan model pembelajaran yang inovatif dan mampu melibatkan peserta didik secara aktif. Salah satu alternatif yang dapat diterapkan adalah model pembelajaran Project Based Learning (PjBL), yaitu model pembelajaran berbasis proyek yang mendorong peserta didik untuk belajar melalui kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan penyelesaian proyek secara kolaboratif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experimental design) menggunakan desain pretest-posttest control group. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V A dan V B SDN 01 Jurang Ubung Kabupaten Tulang Bawang, dengan satu kelas sebagai kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan satu kelas sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kreatif, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji statistik berupa uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada mata pelajaran IPAS. Hal ini ditunjukkan dari adanya peningkatan hasil posttest pada kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, serta hasil uji hipotesis yang menunjukkan bahwa nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas V pada mata pelajaran IPAS di SDN 01 Jurang Ubung Kabupaten Tulang Bawang ABSTRACT The low level of creative thinking skills among students in Natural and Social Sciences (IPAS) learning in elementary schools is one of the issues that impacts the success of the learning process. This condition is characterized by students' continued low ability to express ideas, find diverse solutions, and develop detailed ideas during learning. This problem is evident in fifth-grade students at SDN 01 Jurang Ubung, Tulang Bawang Regency, particularly in the IPAS subject. To address this issue, innovative learning models that actively engage students are needed. One potential alternative is the Project-Based Learning (PjBL) model, which encourages students to learn through collaborative project planning, implementation, and completion. This study employed a quantitative approach with a quasiexperimental design using a pretest-posttest control group design. The subjects were fifth-grade and fifth-grade students at SDN 01 Jurang Ubung, Tulang Bawang Regency, with one class serving as an experimental class using the Project-Based Learning (PjBL) model and the other as a control class using a conventional learning model. Data collection techniques included creative thinking ability tests, observation, and documentation. Data analysis used statistical tests, including normality tests, homogeneity tests, and hypothesis testing, to determine the effect of the learning model on students' creative thinking abilities. The results showed that the implementation of the Project-Based Learning (PjBL) model significantly improved students' creative thinking abilities in science. This was demonstrated by the higher post-test scores in the experimental class compared to the control class, and by the results of the hypothesis test, which showed a significance value of less than 0.05. Therefore, the Project-Based Learning (PjBL) model is effective in improving the creative thinking abilities of fifth-grade students in science at SDN 01 Jurang Ubung, Tulang Bawang Regency.

Actions (login required)

View Item