PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERBANTUAN APLIKASI QUIZIZZ TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 ULUBELU TANGGAMUS

GUSTIKA, WULANDARI (2026) PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BERBANTUAN APLIKASI QUIZIZZ TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 ULUBELU TANGGAMUS. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (7MB)

Abstract

ABSTRAK Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) masih menjadi permasalahan dalam proses pembelajaran di sekolah. Salah satu faktor yang memengaruhi kondisi tersebut adalah belum optimalnya penerapan strategi pembelajaran yang mampu mengakomodasi perbedaan karakteristik, minat, kesiapan, dan gaya belajar peserta didik. Pembelajaran yang cenderung seragam menyebabkan sebagian peserta didik kurang terlibat secara aktif dalam proses belajar. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih adaptif dan inovatif, salah satunya melalui penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang dipadukan dengan pemanfaatan teknologi digital seperti aplikasi Quizizz. Strategi ini diharapkan dapat meningkatkan keterlibatan peserta didik sekaligus berdampak positif terhadap hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi berbantuan aplikasi Quizizz terhadap hasil belajar peserta didik kelas VIII di SMP Negeri 1 Ulubelu Tanggamus. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain pretest–posttest. Subjek penelitian berjumlah 60 peserta didik yang dibagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji homogenitas untuk memastikan kesamaan varians, uji paired sample t-test untuk melihat perbedaan sebelum dan sesudah perlakuan, serta uji independent sample t-test untuk mengetahui perbedaan antar kelompok, dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data bersifat homogen dengan nilai signifikansi 0,226 > 0,05. Secara deskriptif, rata-rata hasil belajar peserta didik meningkat dari 43,87 pada pretest menjadi 67,00 pada posttest. Uji korelasi antara pretest dan posttest menunjukkan koefisien sebesar 0,632 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang menandakan adanya hubungan yang signifikan. Selain itu, hasil uji hipotesis menunjukkan terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar yang signifikan sebelum dan sesudah penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi berbantuan aplikasi Quizizz. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran berdiferensiasi berbantuan aplikasi Quizizz berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII di SMP Negeri 1 Ulubelu Tanggamus. Strategi ini dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas hasil belajar peserta didik. ABSTRACT Low student learning outcomes in Islamic Religious Education (PAI) remain a significant issue in classroom instruction. One contributing factor is the limited implementation of instructional strategies that accommodate students’ diverse characteristics, interests, readiness levels, and learning styles. Uniform teaching approaches often result in low student engagement and suboptimal academic achievement. Therefore, there is a need for adaptive and innovative instructional strategies, such as differentiated instruction integrated with digital learning platforms like Quizizz. This strategy is expected to enhance student engagement and positively impact learning outcomes. This study aimed to examine the effect of differentiated instruction assisted by the Quizizz application on the learning outcomes of eighth-grade students at SMP Negeri 1 Ulubelu Tanggamus. The research employed a quantitative approach using an experimental method with a pretest–posttest design. The participants consisted of 60 students divided into an experimental class and a control class. Data were collected through learning achievement tests administered as pretests and posttests. The collected data were analyzed using a homogeneity test to ensure equal variance, a paired sample t-test to determine differences before and after the treatment, and an independent sample t-test to examine differences between groups, with a significance level of 0.05. The results showed that the data were homogeneous, with a significance value of 0.226 > 0.05. Descriptive statistical analysis indicated that the mean score increased from 43.87 in the pretest to 67.00 in the posttest. The correlation test between pretest and posttest scores revealed a correlation coefficient of 0.632 with a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a significant relationship. Furthermore, the hypothesis testing demonstrated a statistically significant difference in students’ learning outcomes before and after the implementation of differentiated instruction assisted by Quizizz. Therefore, it can be concluded that differentiated instruction supported by the Quizizz application has a significant positive effect on students’ learning outcomes in Islamic Religious Education for eighth-grade students at SMP Negeri 1 Ulubelu Tanggamus. This instructional strategy can serve as an effective alternative approach to improve students’ academic achievement

Actions (login required)

View Item