PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA GURU DI MTs NU TANJUNG KARANG BANDAR LAMPUNG

SITI, NURUL ZANAH (2026) PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA GURU DI MTs NU TANJUNG KARANG BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (9MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (10MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya motivasi kerja guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Keberhasilan proses pendidikan sangat dipengaruhi oleh kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik, pengajar, dan pembimbing peserta didik. Keberhasilan kinerja guru berkaitan dengan kepuasan kerja seseorang. Ini menjelaskan bahwa keberhasilan kinerja juga ditentukan oleh berbagai faktor. Salah satunya adalah kemampuan pimpinan dalam memimpin mita kerjanya, baik itu guru maupun pegawai lainnya. Dalam konteks madrasah yang masih memerlukan berbagai pembenahan, kepemimpinan kepala madrasah menjadi kunci utama dalam mengarahkan, menggerakkan, dan mendukung kinerja guru agar tetap optimal. Dengan demikian, untuk memperbaiki kualitas kinerja guru, maka peran kepala madrasah sebagai pemimpin pendidikan perlu dikembangkan lebih lagi supaya meningkatkan motivasi kerja guru. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Lokasi penelitian dilaksanakan di MTs NU Tanjung Karang Bandar Lampung. Subjek penelitian meliputi kepala madrasah dan guru sebagai informan utama. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Wawancara dilakukan untuk memperoleh informasi secara langsung dari kepala madrasah dan guru mengenai praktik kepemimpinan dan motivasi kerja. Observasi dilakukan untuk mengamati secara langsung aktivitas pembelajaran serta interaksi yang terjadi di lingkungan madrasah. Dokumentasi digunakan untuk melengkapi data berupa arsip, laporan, serta bukti pendukung lainnya. Penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara sistematis sehingga menghasilkan temuan yang valid dan dapat dipertanggungjawabkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala madrasah MTs NU Tanjung Karang Bandar Lampung telah menjalankan salah satu tugasnya sebagai seorang pemimpin yaitu peran kepemimpinannya dalam meningkatkan motivasi kerja guru terbukti dengan penelitian yang menghasilkan bahwa dari keenam indikator peran kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan motivasi kerja guru telah terealisasi dengan baik. 1) Sebagai penggerak, kepala madrasah mampu membangun komitmen kerja, meningkatkan semangat kerja, serta menyatukan langkah guru melalui komunikasi langsung daniii digital. 2) Sebagai pengarah, kepala madrasah memberikan pedoman dan instruksi yang jelas sehingga guru lebih disiplin dan terarah dalam menjalankan tugas. 3) Sebagai pembimbing, kepala madrasah melakukan supervisi dan pendampingan yang membantu meningkatkan kualitas pembelajaran dan kepercayaan diri guru. 4) Sebagai pembina, kepala madrasah memfasilitasi berbagai kegiatan pengembangan profesional yang berdampak pada peningkatan kompetensi dan motivasi kerja guru. 5) Sebagai pemberi dorongan, kepala madrasah menerapkan sistem penghargaan dan disiplin secara proporsional sehingga mampu meningkatkan tanggung jawab dan semangat kerja guru. 6) Sebagai pemberi bantuan, kepala madrasah menyediakan fasilitas, sarana prasarana, serta dukungan pendanaan yang mendukung optimalisasi proses pembelajaran. ABSTRACT This research is motivated by the importance of teachers’ work motivation in improving the quality of learning. The success of the educational process is highly influenced by teachers’ performance in carrying out their roles as educators, instructors, and mentors for students. The success of teachers’ performance is closely related to job satisfaction, indicating that performance is determined by various factors. One of these factors is the leader’s ability to manage and lead their subordinates, including teachers and other staff members. In the context of a madrasah that still requires various improvements, the leadership of the head of the madrasah becomes a key factor in directing, mobilizing, and supporting teachers’ performance to remain optimal. Therefore, in order to improve the quality of teachers’ performance, the role of the head of the madrasah as an educational leader needs to be further developed to enhance teachers’ work motivation. This research employs a qualitative approach with a descriptive research design. The research was conducted at MTs NU Tanjung Karang Bandar Lampung. The subjects of the study include the head of the madrasah and teachers as the main informants. Data collection techniques were carried out through in-depth interviews, participatory observation, and documentation. Interviews were conducted to obtain direct information from the head of the madrasah and teachers regarding leadership practices and work motivation. Observations were conducted to directly examine learning activities and interactions within the madrasah environment. Documentation was used to complement the data in the form of archives, reports, and other supporting evidence. This study applied source and technique triangulation to ensure data validity. Data analysis was conducted through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing systematically, resulting in valid and accountable findings. The results of the research indicate that the principal of MTs NU Tanjung Karang Bandar Lampung has successfully carried out one of the essential duties of a leader, namely exercising leadership in improving teacher work motivation. This is evidenced by the findings showing that all six indicators of the principal’s leadership role in enhancing teacher work motivation have been implemented effectively. (1) As a motivator, the principal is able to build work commitment, increase enthusiasm, and unify teachers through both direct and digital communication. (2) As a director, the principalv provides clear guidelines and instructions, enabling teachers to be more disciplined and focused in carrying out their duties. (3) As a mentor, the principal conducts supervision and guidance that help improve the quality of teaching and teachers’ self-confidence. (4) As a coach, the principal facilitates various professional development activities that contribute to improving teachers’ competence and work motivation. (5) As an encourager, the principal implements a proportional reward and disciplinary system, thereby increasing teachers’ responsibility and enthusiasm for work. (6) As a facilitator, the principal provides facilities, infrastructure, and financial support that contribute to the optimization of the learning process.

Actions (login required)

View Item