PENGARUH VIDEO ANIMASI PADA PEMBELAJARAN KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP TERHADAP MISKONSEPSI PESERTA DIDIK

ELSA, CANDRA MUSTIKA (2026) PENGARUH VIDEO ANIMASI PADA PEMBELAJARAN KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP TERHADAP MISKONSEPSI PESERTA DIDIK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (10MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (10MB)

Abstract

ABSTRAK Miskonsepsi pada materi klasifikasi makhluk hidup sering terjadi karena konsepnya yang bersifat abstrak dan memerlukan visualisasi yang jelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan video animasi dalam pembelajaran klasifikasi makhluk hidup terhadap miskonsepsi peserta didik Metode penelitian yang digunakan adalah quasi-experiment dengan desain pretestposttest control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran menggunakan media video animasi dan kelas kontrol yang menggunakan media buku teks. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes pilihan ganda beralasan dengan CRI (Certainty of Response Index) untuk mengidentifikasi tingkat miskonsepsi peserta didik sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penurunan persentase miskonsepsi pada kelas eksperimen lebih signifikan dibandingkan dengan kelas kontrol. Analisis uji-t menunjukkan nilai signifikansi signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 (p < 0,001) yang berarti penggunaan video animasi berpengaruh signifikan dalam mereduksi miskonsepsi peserta didik. Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan video animasi efektif untuk meluruskan pemahaman konsep yang keliru dan meningkatkan pemahaman siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup. ABSTRACT Misconceptions in the topic of biological classification frequently occur because the concepts are abstract and require clear visualization. This study aimed to analyze the effect of using animated video in teaching biological classification on students’ misconceptions. The research employed a quasi-experimental method with a pretest-posttest control group design. The research sample consisted of two classes, namely an experimental class that received instruction using animated video media and a control class that used textbook media. The data collection instrument was a reasoned multiple-choice test combined with the Certainty of Response Index (CRI) to identify students’ levels of misconception before and after the treatment. The results showed that the reduction in the percentage of misconceptions in the experimental class was more significant than that in the control class. The t-test analysis showed a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.000 (p < 0.001), indicating that the use of animated video had a significant effect on reducing students’ misconceptions. In conclusion, learning using animated video was effective in correcting misconceptions and improving students’ conceptual understanding of biological classification.

Actions (login required)

View Item