MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E SEBAGAI PENDEKATAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR: SEBUAH PENELITIAN EKSPERIMEN

NURILMI, HIDAYAH (2026) MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E SEBAGAI PENDEKATAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR: SEBUAH PENELITIAN EKSPERIMEN. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (13MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model pembelajaran Learning Cycle 5E dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Akidah Akhlak peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi Experimental tipe Posttest-Only Control Group Design. Sampel ditentukan melalui simple random sampling, dengan kelas X C sebagai kelas eksperimen dan X B sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa angket motivasi belajar yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas (Cronbach’s Alpha = 0,82). Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, dan independent samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikansi 0,043 (<0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan motivasi belajar antara kelas eksperimen dan kontrol. Kebaruan penelitian ini terletak pada integrasi pendekatan model pembelajaran Learning Cycel 5E dalam konteks pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah, yang masih terbatas dalam literatur. Implikasi penelitian menunjukkan bahwa model 5E efektif menciptakan lingkungan belajar yang lebih kondusif, interaktif, dan berpusat pada peserta didik, sehingga berkontribusi terhadap penguatan motivasi serta pengembangan pedagogi dalam Pendidikan Agama Islam ABSTRACT This study aims to analyze the effectiveness of the 5E Learning Cycle model in enhancing students’ learning motivation in the subject of Akidah Akhlak at students’.The research employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with a Posttest-Only Control Group Design. The sample was determined through simple random sampling, with Class X C assigned as the experimental group and Class X B as the control group. The research instrument consisted of a learning motivation questionnaire that met the requirements of validity and reliability testing (Cronbach’s Alpha = 0.82). Data were analyzed using tests of normality, homogeneity, and an independent samples t-test. The findings revealed a significance value of 0.043 (< 0.05), indicating a statistically significant difference in learning motivation between the experimental and control groups. The novelty of this study lies in the integration of the constructivist 5E approach within the context of Akidah Akhlak instruction at the Madrasah Aliyah level, which remains underexplored in existing literature. The implications suggest that the 5E model effectively fosters a more conducive, interactive, and student-centered learning environment, thereby strengthening intrinsic motivation and contributing to the advancement of pedagogical practices in Islamic Education.

Actions (login required)

View Item