INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN MODEL INSIDE OUTSIDE CIRCLE DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: STUDI QUASI-EKSPERIMEN TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA SMK

Serly, Agustina (2026) INTEGRASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN MODEL INSIDE OUTSIDE CIRCLE DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: STUDI QUASI-EKSPERIMEN TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA SMK. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (8MB)

Abstract

ABSTRAK Minat belajar peserta didik merupakan faktor penting dalam keberhasilan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), namun dalam praktiknya pembelajaran masih didominasi metode ekspositori yang cenderung membatasi partisipasi aktif peserta didik. Selain itu, penelitian yang mengintegrasikan pembelajaran kooperatif dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dalam konteks PAI pada pendidikan kejuruan masih terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh pembelajaran berdiferensiasi melalui model Inside Outside Circle (IOC) terhadap minat belajar PAI peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasiexperimental post-test only control group. Sampel penelitian terdiri dari 60 peserta didik kelas XI SMK Negeri 1 Kotabumi yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Data minat belajar dikumpulkan melalui angket yang telah memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan independent sample t-test, serta dilengkapi dengan analisis effect size menggunakan Cohen’s d untuk mengetahui kekuatan pengaruh perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (p < 0,05), dengan rata-rata minat belajar kelompok eksperimen sebesar 70,20 dan kelompok kontrol sebesar 51,43. Perhitungan effect size menghasilkan nilai Cohen’s d sebesar 3,96 yang menunjukkan kategori pengaruh sangat besar. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pembelajaran berdiferensiasi dengan model IOC secara signifikan dan kuat meningkatkan minat belajar peserta didik. Oleh karena itu, strategi ini dapat menjadi alternatif pedagogis yang efektif untuk menciptakan pembelajaran PAI yang lebih interaktif, adaptif, dan berpusat pada peserta didik, khususnya pada konteks pendidikan kejuruan. ABSTRACT Students’ learning interest plays a crucial role in the effectiveness of Islamic Education learning; however, classroom practices are still largely dominated by teacher-centered expository methods that limit students’ active participation. Moreover, studies integrating cooperative learning with differentiated instruction in the context of Islamic Education in vocational education remain limited. This study aims to examine the effect of differentiated learning implemented through the Inside Outside Circle (IOC) model on students’ interest in learning Islamic Education. The study employed a quantitative approach using a quasi-experimental post-test only control group design. The sample consisted of 60 eleventh-grade students of SMK Negeri 1 Kotabumi who were divided into experimental and control groups. Data on students’ learning interest were collected using a validated and reliable questionnaire. Data analysis was conducted through normality and homogeneity tests followed by an independent sample t-test, complemented by effect size analysis using Cohen’s d to determine the magnitude of the treatment effect. The results revealed a significant difference between the two groups (p < 0.05), with the experimental group achieving a mean score of 70.20 compared to 51.43 in the control group. The calculated Cohen’s d value of 3.96 indicates a very large effect. These findings demonstrate that integrating differentiated instruction with the IOC cooperative learning model significantly enhances students’ learning interest and provides an effective pedagogical strategy for creating more interactive, adaptive, and student-centered Islamic Education learning, particularly in vocational education contexts.

Actions (login required)

View Item