INTEGRASI CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING PADA MODEL PROBLEM-BASED LEARNING: DAMPAKNYA TERHADAP KETERLIBATAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Marina, Wati (2026) INTEGRASI CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING PADA MODEL PROBLEM-BASED LEARNING: DAMPAKNYA TERHADAP KETERLIBATAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (8MB)

Abstract

ABSTRAK INTEGRASI CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING PADA MODEL PROBLEM-BASED LEARNING: DAMPAKNYA TERHADAP KETERLIBATAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: Marina Wati NPM. 2211010123 Penelitian ini bertujuan untuk menguji dampak integrasi pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada model Problem-Based Learning (PBL) terhadap keterlibatan siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Masalah utama dalam penelitian ini adalah rendahnya keterlibatan siswa yang disebabkan oleh dominasi metode konvensional serta kurangnya relevansi materi dengan latar belakang budaya siswa. Menggunakan desain Quasi-Experimental dengan Posttest Only Control Group Design, penelitian ini melibatkan 69 siswa kelas X di SMKN 8 Bandar Lampung, yang terbagi menjadi kelas kontrol (36 siswa) dan kelas eksperimen (33 siswa). Data keterlibatan siswa dikumpulkan melalui instrumen angket (15 item, Alpha Cronbach α = 0,782) dan dianalisis menggunakan uji independent sample t-test. Hasil analisis menunjukkan nilai t = -4,925 dengan signifikansi 0,000 (p < 0,05), serta nilai Mean Difference sebesar 6,414. Temuan ini mengonfirmasi adanya perbedaan signifikan, di mana kelas yang menerapkan integrasi PBL-CRT menunjukkan tingkat keterlibatan yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Sinergi antara pemecahan masalah dalam PBL dan aspek kultural dalam CRT terbukti mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif, kontekstual, dan bermakna. Kebaruan (novelty) penelitian ini terletak pada aplikasi integratif kedua model tersebut dalam konteks PAI di tingkat SMK. Implikasi praktisnya, penelitian ini memberikan panduan bagi guru PAI dalam merancang pembelajaran inovatif yang mampu meningkatkan keterlibatan serta pemahaman religius siswa di era kontemporer. This study aims to examine the impact of integrating the Culturally Responsive Teaching (CRT) approach into the Problem-Based Learning (PBL) model on student engagement in Islamic Education (PAI). The primary issue addressed is the low level of student engagement caused by the dominance of conventional methods and a lack of relevance between the material and the students' cultural backgrounds. Utilizing a Quasi-Experimental design with a PosttestOnly Control Group Design, this research involved 69 tenth-grade students at SMKN 8 Bandar Lampung, divided into a control group (36 students) and an experimental group (33 students). Data on student engagement were collected using a questionnaire instrument (15 items, Cronbach's Alpha α = 0,782) and analyzed using an independent sample t-test. The results of the analysis showed a t-value of t = -4,925 with a significance of 0,000 (p < 0,05), and a Mean Difference of 6.414. These findings confirm a significant difference, where the class implementing the PBL-CRT integration demonstrated higher engagement levels compared to the control group. The synergy between problem-solving in PBL and the cultural aspects of CRT is proven to create a more interactive, contextual, and meaningful learning experience. The novelty of this research lies in the integrative application of these two models within the context of Islamic Education at the vocational school (SMK) level. Practically, this study provides a guide for teachers in designing innovative learning strategies capable of enhancing both student engagement and religious understanding in the contemporary era

Actions (login required)

View Item