INTERNALISASI NILAI KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN BELAJAR BERSAMA ALAM DI SEKOLAH DASAR ALAM QUR’AN BINTANG MADANI DI PROVINSI LAMPUNG

YULI, YANTI (2026) INTERNALISASI NILAI KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN BELAJAR BERSAMA ALAM DI SEKOLAH DASAR ALAM QUR’AN BINTANG MADANI DI PROVINSI LAMPUNG. Masters thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (5MB)
	PDF Restricted to Repository staff only Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh krisis lingkungan dan masih lemahnya pembiasaan perilaku peduli lingkungan pada anak sekolah dasar menunjukkan bahwa pendidikan karakter tidak cukup berhenti pada tataran pengetahuan, tetapi perlu diinternalisasikan menjadi sikap dan tindakan nyata. Oleh sebab itu, perlunya pendidikan karakter peduli lingkungan yang terintegrasi dengan nilainilai keislaman serta kebutuhan akan model pembelajaran yang kontekstual melalui interaksi langsung dengan alam. Berangkat dari kondisi tersebut, penelitian ini bertujuan menganalisis internalisasi nilai karakter peduli lingkungan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui pendekatan Belajar Bersama Alam di Sekolah Dasar Alam Qur‟an Bintang Madani Provinsi Lampung, khususnya pada aspek perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi dan refleksi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research) dan desain studi kasus. Penelitian dilaksanakan di Sekolah Dasar Alam Qur‟an Bintang Madani Bandar Lampung pada November 2025 hingga Maret 2026. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam, dan siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, termasuk profil sekolah, data guru dan siswa, dokumen kurikulum, silabus, foto kegiatan, serta kebijakan sekolah yang berkaitan dengan pembelajaran PAI dan kepedulian lingkungan. Analisis data dilakukan secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi, sedangkan keabsahan data diuji dengan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi nilai karakter peduli lingkungan dilakukan melalui tiga tahapan utama, yaitu perencanaan pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai kepedulian terhadap alam dalam tujuan, materi, dan aktivitas pembelajaran; pelaksanaan pembelajaran melalui kegiatan belajar langsung di alam yang mendorong siswa mengamati, mengeksplorasi, dan merefleksikan keterkaitan antara ajaran Islam dan tanggung jawab terhadap lingkungan; serta evaluasi dan refleksi pembelajaran yang dilakukan melalui penilaian sikap, diskusi reflektif, dan praktik nyata menjaga lingkungan. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan model pembelajaran PAI yang lebih kontekstual, aplikatif, dan selaras dengan perkembangan anak, dengan kebaruan terletak pada fokus kajian internalisasi karakter peduli lingkungan melalui pendekatan Belajar Bersama Alam dalam konteks pembelajaran PAI, yang masih jarang dikaji dalam penelitian sebelumnya. Oleh karena itu, pembelajaran berbasis alam direkomendasikan untuk terus dikembangkan melalui penguatan fasilitas sekolah, inovasi guru, dukungan orang tua, dan penelitian lanjutan, termasuk dengan pendekatan kuantitatif untuk mengukur dampak jangka panjangnya. Dengan demikian, pendekatan Belajar Bersama Alam dapat menjadi strategi efektif untuk membentuk peserta didik yang religius, reflektif, dan peduli terhadap kelestarian lingkungan. ABSTARCT The environmental crisis and the ongoing weakness in instilling environmental care behavior in elementary school children indicate that character education cannot merely remain at the knowledge level; it must be internalized into attitudes and concrete actions. Therefore, there is a pressing need for environmental care character education that is integrated with Islamic values, as well as the demand for a contextual learning model involving direct interaction with nature. In light of this, this study aims to analyze the internalization of environmental care character values within Islamic Religious Education (IRE) through the Learn with Nature approach at the Al-Qur‟an Bintang Madani Elementary School in Lampung Province, focusing specifically on aspects of planning, implementation, and evaluation and reflection in the learning process. This research employs a qualitative approach with a field research design and a case study methodology. The research was conducted at Al-Qur‟an Bintang Madani Elementary School in Bandar Lampung from November 2025 to March 2026. The subjects of this study include the school principal, IRE teachers, and students. Data were collected through observations, in-depth interviews, and documentation, including school profiles, teacher and student data, curriculum documents, syllabi, activity photos, and school policies related to IRE and environmental care. The data analysis was carried out interactively, involving data reduction, data presentation, and drawing conclusions and verification, while the validity of the data was tested through source triangulation and technique triangulation. The results of the study show that the internalization of environmental care character values occurs through three main stages: (1) planning the learning process, which integrates environmental care values into learning objectives, content, and activities; (2) implementing learning through direct outdoor activities that encourage students to observe, explore, and reflect on the connections between Islamic teachings and environmental responsibility; and (3) evaluating and reflecting on the learning process through attitude assessments, reflective discussions, and real-life environmental conservation practices. This study contributes to the development of a more contextual, applicable, and ageappropriate IRE learning model, with novelty found in the focus on the internalization of environmental care character values through the Learn with Nature approach in the context of IRE an area that has rarely been explored in previous research. Therefore, nature-based learning is recommended for further development through enhanced school facilities, teacher innovation, parental support, and future research, including quantitative approaches to measure its long-term impact. Thus, the Learn with Nature approach can serve as an effective strategy for cultivating students who are religious, reflective, and committed to environmental preservation.

Actions (login required)

View Item