PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PACE (PROJECT, ACTIVITY, COOPERATIVE LEARNING, EXERCISE) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN FIQIH DI MA AL HIKMAH BANDAR LAMPUNG

Rika, Liani Harahap (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PACE (PROJECT, ACTIVITY, COOPERATIVE LEARNING, EXERCISE) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN FIQIH DI MA AL HIKMAH BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (12MB)

Abstract

ABSTRAK Permasalahan rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih, khususnya pada kemampuan berpikir tingkat tinggi (C5 dan C6), masih menjadi tantangan dalam proses pembelajaran di MA Al Hikmah Bandar Lampung. Berdasarkan hasil observasi, siswa menunjukkan hasil belajar yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PACE (Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise) terhadap hasil belajar Fiqih siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment berbentuk posttest-only control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas X-C sebagai kelas eksperimen yang menerapkan model PACE dan kelas X-B sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes objektif pilihan ganda pada level kognitif C5 dan C6 yang telah diuji validitas dan reliabilitas beserta tingkat kesukaran dan daya pembedanya. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, homogenitas dan uji t-test independent. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan model PACE terhadap hasil belajar siswa dengan nilai signifikansi 0,003 (p<0,05). Model PACE terbukti efektif meningkatkan hasil belajar dan kemampuan kognitif tingkat tinggi siswa pada mata pelajaran Fiqih. ABSTRACT The problem of low student achievement in Fiqh, particularly in higher-order thinking skills (CS and C6), remains a challenge in the learning process at MA Al Hikmah Bandar Lampung. Based on observations, students demonstrate low learning ontcomes. This study aims to examine the effect of the PACE (Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise) learning model on students Figh achievement. The research employed a quantitative approach using a quasiexperimental design in the form of a posttest-only control group design. The sample consisted of two classes: Class X-C as the experimental group implementing the PACE model and Class X-B as the control group receiving conventional instruction. The research instrument was an objective multiple-choice test at angnitive levels C5 and C6, which had been tested for validity, reliability, item difficulty, and discrimination index. Data were analyzed using tests of normality, bomogeneity, and an independent samples t-test. The results indicated a significant effect of the PACE model on students' learning outcomes, with a significance value of 0.003 (p<0.05). The PACE model was proven effective in improving students' learning outcomes and bigher-order cognitive skills in Figh.

Actions (login required)

View Item