PENINGKATAN FASHAHAH AL-QUR’AN MELALUI METODE WAHDAH: STUDI KUASI-EKSPERIMEN DI MADRASAH ALIYAH

MUHAMMAD, RAFFI FIRDAUS (2026) PENINGKATAN FASHAHAH AL-QUR’AN MELALUI METODE WAHDAH: STUDI KUASI-EKSPERIMEN DI MADRASAH ALIYAH. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK Meskipun metode Wahdah secara luas diakui efektif dalam meningkatkan kuantitas hafalan Al-Qur’an, efektivitas spesifiknya dalam meningkatkan kualitas bacaan, khususnya faṣāḥah yang mencakup kelancaran, ketepatan artikulasi, dan penerapan kaidah tajwīd secara benar di lingkungan madrasah formal, masih relatif kurang dieksplorasi. Pembelajaran Al-Qur’an Hadis di tingkat Madrasah Aliyah umumnya masih mengandalkan praktik hafalan konvensional yang belum secara optimal menekankan aspek kualitatif bacaan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas metode Wahdah dalam meningkatkan kemampuan faṣāḥah peserta didik pada konteks Madrasah Aliyah formal dengan menggunakan desain kuasi-eksperimen model posttest-only control group design. Penelitian dilaksanakan di MAN 1 Bandar Lampung dengan melibatkan dua kelas XI yang dipilih melalui teknik cluster sampling dan ditetapkan sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kemampuan faṣāḥah diukur menggunakan instrumen penilaian performa bacaan yang telah divalidasi, meliputi aspek kelancaran, ketepatan makhārij al-ḥurūf, serta penerapan kaidah tajwīd secara benar, dan dianalisis menggunakan uji Independent Samples t-test setelah dipastikan homogenitas varians. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara kedua kelompok, di mana kelompok eksperimen memperoleh rata-rata skor faṣāḥah yang lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (t(57) = 2,076; p = 0,042). Observasi kelas turut memperkuat temuan tersebut dengan menunjukkan berkurangnya kesalahan artikulasi serta meningkatnya konsistensi penerapan tajwīd pada peserta didik yang mendapatkan perlakuan pengulangan ayat secara intensif dan bertahap. Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode Wahdah merupakan pendekatan pedagogis yang efektif karena menawarkan teknik terstruktur dan berorientasi praktik untuk meningkatkan kemampuan faṣāḥah secara sistematis melalui integrasi antara proses hafalan dan ketepatan bacaan yang berkelanjutan. ABSTRACT While the Wahdah method is widely recognized for increasing the quantity of Qur’anic memorization, its specific effectiveness in improving recitation quality particularly faṣḥahah, encompassing fluency, articulatory accuracy, and proper application of tajwīd rules within formal madrasah settings remains underexplored. Qur’an Hadith instruction at the Madrasah Aliyah level commonly relies on conventional memorization-based practices that insufficiently address these qualitative aspects of recitation. This study aimed to examine the effectiveness of the Wahdah method in enhancing students’ faṣḥahah ability in a formal Madrasah Aliyah context. Using a quasi experimental posttest-only control group design, the research was conducted at MAN 1 Bandar Lampung and involved two Grade XI classes selected through cluster sampling, assigned as experimental and control groups. Students’ faṣḥahah ability was assessed using a validated performance-based recitation instrument measuring fluency, articulatory precision (makhārij al-ḥurūf accuracy), and correct application of tajwīd rules. Data were analyzed using an Independent Samples t-test after confirming variance homogeneity. The results indicated a statistically significant difference between groups, with the experimental group achieving higher mean faṣḥahah scores than the control group (t (57) = 2.076, p = 0.042). Classroom observations supported these findings, revealing fewer articulation errors and more consistent tajwīd application among students exposed to intensive verse by verse repetition. The study concludes that the Wahdah method is a pedagogically effective approach, offering madrasah teachers a structured and practice-oriented technique to systematically improve students’ faṣḥahah by integrating memorization with sustained recitational accuracy.

Actions (login required)

View Item