PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LITERASI, ORIENTASI, KOLABORASI, REFLEKSI (LOK-R) TERHADAP MINAT BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 28 BANDAR LAMPUNG

Suci, Safitri (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LITERASI, ORIENTASI, KOLABORASI, REFLEKSI (LOK-R) TERHADAP MINAT BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 28 BANDAR LAMPUNG. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (7MB)

Abstract

Minat belajar merupakan elemen kunci dalam pencapaian tujuan pendidikan, terutama dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga afektif dan spiritual. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran LOK-R (Literasi, Orientasi, Kolaborasi, Refleksi) terhadap minat belajar siswa, khususnya pada indikator perhatian terhadap guru, motivasi intrinsik, ketekunan belajar, partisipasi aktif, serta keterkaitan dengan nilai-nilai spiritual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain post-test only control group. Dengan teknik pengambilan simple random sampling. Namun demikian, implementasi model LOK-R menciptakan suasana pembelajaran yang lebih interaktif dan menyenangkan. Kesimpulannya, model LOK-R memiliki potensi sebagai pendekatan inovatif untuk meningkatkan minat belajar, namun efektivitasnya perlu diuji kembali dengan memperluas indikator dan perbaikan instrumen penelitian. Learning interest is a key element in achieving educational goals, especially in Islamic Religious Education (PAI) subjects that emphasize not only cognitive aspects, but also affective and spiritual aspects. Therefore, this study aims to determine the effect of the LOKR learning model (Literacy, Orientation, Collaboration, Reflection) on students' learning interest, particularly on indicators of attention to teachers, intrinsic motivation, learning perseverance, active participation, and their connection with spiritual values. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental method and a post-test only control group design. With a simple random sampling technique. However, the implementation of the LOK-R model creates a more interactive and enjoyable learning atmosphere. In conclusion, the LOK-R model has the potential as an innovative approach to increase learning interest, but its effectiveness needs to be re-tested by expanding indicators and improving research instruments.

Actions (login required)

View Item