تحليل فعالية وعوائق وحلول تعلم المحاورة لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بندار لامبونج

ليسا, هاريسني بوتري (2026) تحليل فعالية وعوائق وحلول تعلم المحاورة لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بندار لامبونج. Diploma thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

PDF Download (1MB)

Abstract

: التعلم بالمحاورة هو جزء مهم من عملية تعلم اللغة العربية الذي يهدف إلى تطوير مهارات الكلام لدى الطلاب. ومع ذلك، لا يزال هناك عدد من العوائق التي تؤثر على مستوى نجاح التعلم، خاصة في المرحلة الثانوية. لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى فحص مستوى فعالية تعلم المحاورة، وكشف العوائق المختلفة التي تنشأ، وصياغة حلول بديلة يمكن تطبيقها في تعلم المحاورة لطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 1بندار لامبونج. تستخدم هذه الدراسة طريقة البحث النوعي مع منهج دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال ملاحظة أنشطة التعلم، وإجراء مقابلات مع المعلمين والطلاب، وجمع الوثائق الداعمة. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من خلال مراحل تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. تشير نتائج الدراسة إلى أن تطبيق تعلم المحاورة في الصف السابع في المدرسة الثانوية الحكومية 1بندار لامبونج فعال إلى حد ما في تعزيز شجاعة الطلاب ومهاراتهم الأساسية في الكلام باللغة العربية، على الرغم من أن تطبيقه لم يحقق نتائج كاملة. تشمل بعض العوائق التي تم الكشف عنها محدودية إتقان المفردات، وانخفاض ثقة الطلاب، والاختلافات في إتقان اللغة العربية، وقلة الوقت ووسائل التعلم. وللتغلب على هذه العوائق، تم اتخاذ عدة إجراءات منها تطبيق أساليب تعليمية أكثر تنوًعا2 وتواصلية، وتوفير تمارين تدريُية ومتكررة، واستخدام وسائل تعليمية بسيطة، وإيُاد بيئة تعليمية تشجع على الاستخدام الفعال للغة العربية. تشير النتائج الجديدة لهذه الدراسة إلى أن الجمع بين تعلم المحاورة والنهج السياقي والممارسة اللغوية المنظمة يمكن أن يزيد بشكل كبير من نشاط الطلاب، على الرغم من أن وسائل التعلم الموجودة لا زالت محدودة. كلمة مفتاحية : التعلم بالمحاورة، اللغة العربية، فعالية التعلم، العوائق، الحلول Muhāwarah learning is an essential component of the Arabic language teaching process, as it is aimed at developing students‘ speaking skills. However, in its implementation, various obstacles are still encountered that affect the effectiveness of learning, particularly at the Madrasah Tsanawiyah level. Therefore, this study aims to examine the effectiveness of muhāwarah learning, identify the challenges faced, and formulate alternative solutions that can be applied in muhāwarah instruction for seventh- grade students at MTsN 1 Bandar Lampung. This research employs a qualitative research method with a case study approach. Data were collected through observations of classroom learning activities, interviews with teachers and students, and the collection of supporting documents. The collected data were analyzed through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing. The results of the study indicate that the implementation of muhāwarah learning in seventh-grade classes at MTsN 1 Bandar Lampung is fairly effective in fostering students‘ confidence and basic speaking ability in Arabic, although it has not yet achieved optimal results. Several obstacles were identified, including limited vocabulary mastery, low student self-confidence, differences in students‘ Arabic language proficiency levels, as well as limitations in instructional time and learning media. Efforts to overcome these obstacles include the application of more varied and communicative teaching methods, the provision of gradual and repetitive practice, the use of simple learning media, and the creation of a learning environment that encourages active use of the Arabic language. A new finding of this study reveals that integrating muhāwarah learning with a contextual approach and consistent language habituation can significantly enhance students‘ active participation, despite the limitations of available learning facilities.

Actions (login required)

View Item