EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN CALON KEPALA MADRASAH DI PROVINSI LAMPUNG

R.A MUSTIKA, HARIYANTI (2026) EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN CALON KEPALA MADRASAH DI PROVINSI LAMPUNG. Doctoral thesis, UIN RADEN INTAN LAMPUNG.

	PDF Download (6MB)
	PDF Restricted to Registered users only Download (9MB)

Abstract

Berdasarkan Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2018 tentang Kepala Madrasah, Kepala Madrasah harus memiliki lima kompetensi, yaitu Kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, Supervisi, dan Sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan Program Pendidikan dan Pelatihan Calon Kepala Madrasah di Provinsi Lampung dengan menggunakan model evaluasi CIPP yang dikembangkan oleh Daniel L. Stufflebeam. Model evaluasi ini mengukur empat aspek, yaitu Context, Input, Process, dan Product, yang diterapkan untuk menilai berbagai elemen dalam pelaksanaan program. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan analisis data yang mengadaptasi model Miles dan Huberman, dibantu oleh software NVIVO 12.0. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan 39 informan, terdiri dari kepala pengelola program, ketua tim Kanwil, widyaiswara, mentor, alumni, dan panitia. Temuan pada evaluasi context menunjukkan pentingnya data akurat mengenai jumlah Kepala Madrasah sebagai dasar perencanaan program. Pada evaluasi Input, temuan menunjukkan bahwa pendekatan post-diklat harus melibatkan perspektif guru dan staf madrasah untuk memperluas data evaluasi. Evaluasi Process mengungkapkan kelemahan dalam keberlanjutan program melalui pendampingan pasca-diklat, serta perlunya sistem penguatan untuk memperbaiki program tersebut. Pada evaluasi Product, ditemukan bahwa integrasi nilai religiusitas dalam evaluasi program Pendidikan dan pelatihan dapat memperkuat model evaluasi program yang bernilai keislaman. Berdasarkan temuan-temuan ini, penelitian ini menyarankan pengembangan model evaluasi program yang lebih komprehensif, yang disebut dengan Model CIPP RAM (Conteks, Input, Process, Product, Religiosity Ayu Mustika). Model ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif bagi Loka Pendidikan dan Pelatihan Keagamaan Bandar Lampung untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan pendidikan dan pelatihan calon kepala madrasah. ABSTRACT Based on the Regulation of the Minister of Religious Affairs of the Republic of Indonesia Number 24 of 2018 concerning Madrasah Principals, a Madrasah Principal must possess five competencies: Personality, Managerial, Entrepreneurship, Supervision, and Social. This study aims to evaluate the effectiveness of the Education and Training Program for Prospective Madrasah Principals in Lampung Province by using the CIPP evaluation model developed by Daniel L. Stufflebeam. This evaluation model measures four aspects, which are Context, Input, Process, and Product, and these aspects are used to assess various elements of the program implementation. This study uses a descriptive qualitative method, with data analysis adapted from the Miles and Huberman model, supported by NVivo 12.0. The data were collected through interviews, observations, and documentation involving 39 informants, including the program head, the Kanwil (Regional Office) team head, Widyaiswara (State Instructor), mentors, alumni, and committee members.The findings from the context evaluation show the importance of accurate data on the number of Madrasah Principals as a basis for planning the program. In the Input evaluation, the findings indicate that the posttraining approach should incorporate the perspectives of teachers and madrasah staff to broaden the evaluation data. The Process evaluation reveals weaknesses in the program's sustainability, especially in post-training mentoring, as well as the need for a strengthened system to improve it. In the Product evaluation, the study finds that integrating religious values into the evaluation of the education and training program can strengthen the evaluation model with Islamic values.Based on these findings, this study suggests developing a more comprehensive program evaluation model, called the CIPPRAM Model (Context, Input, Process, Product, Religiosity Ayu Mustika). This model is expected to make a positive contribution to the Center for Religious Education and Training in Bandar Lampung by improving the effectiveness of training for prospective madrasah principals.

Actions (login required)

View Item